問題情境模式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：初中物理是一門探究性較強(qiáng)的學(xué)科，但在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師僅僅以灌輸學(xué)生書本知識(shí)為教學(xué)目的，很少注重培養(yǎng)學(xué)生的探究和思考能力，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程改革指出，初中教師在物理教學(xué)中，應(yīng)注重書本知識(shí)與理論知識(shí)的結(jié)合，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在此背景下，許多教學(xué)方法相繼被提出，其中，問題情境模式教學(xué)被廣泛應(yīng)用于當(dāng)前初中物理教學(xué)中。本文即針對(duì)這一教學(xué)方法，就其在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}情境模式教學(xué)；初中物理；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-01-20

一、問題情境模式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循新課改的要求

問題情境模式教學(xué)作為新課改背景下一種新型的教學(xué)方式，在初中物理教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。初中教師在運(yùn)用問題情境模式進(jìn)行物理課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循新課改的要求，講究一定的教學(xué)方法。在創(chuàng)設(shè)物理問題情境時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生原有知識(shí)為基礎(chǔ)，將書本知識(shí)與理論知識(shí)進(jìn)行緊密結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)難易適中的問題，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生探究和思考問題的能力，使學(xué)生在獲得物理知識(shí)的同時(shí)真正體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的樂趣。

2.通過聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境

初中物理是一門自然學(xué)科，其來源于生活，也應(yīng)用于生活，因此，在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)將物理教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的物理問題情境，以吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生真正了解物理知識(shí)與人們生活之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生探索世界的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

3.利用已有知識(shí)，創(chuàng)設(shè)物理問題情境

初中物理作為一門探究性極強(qiáng)的學(xué)科，本身具有復(fù)雜、難懂等特點(diǎn)，因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容前后的連貫性，以學(xué)生掌握的原有知識(shí)為基礎(chǔ)，不斷引入新知識(shí)，以降低新知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和探究能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。

4.創(chuàng)設(shè)探究性問題情境

新課程改革強(qiáng)調(diào)，初中教師在物理教學(xué)中應(yīng)改變過去照本宣科的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生充分參與到物理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。這就要求初中教師在運(yùn)用問題情境模式進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)探究性的問題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、問題情境模式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用效果

1.拉近了師生之間的距離

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師僅僅局限于灌輸式的教學(xué)方法，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，因而很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生之間的關(guān)系也無(wú)形中受到影響。問題情境模式教學(xué)改變了這種傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)方法，在初中物理教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，賦予每一位學(xué)生充分的參與權(quán)和發(fā)言權(quán)，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到問題討論中來，針對(duì)老師的答案，有不同看法的同學(xué)可以自由暢談自己的見解，師生之間通過層層溝通和交流，不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還在一定程度上拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了師生之間的感情。

2.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

問題情境的創(chuàng)設(shè)打破了傳統(tǒng)生硬死板的教學(xué)方式，在初中物理教學(xué)中，教師不再以傳授知識(shí)為主，而是將學(xué)生作為教學(xué)主體，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境，充分吸引學(xué)生的注意力和凝聚力，使大家從對(duì)問題的探索中真正理解和掌握物理知識(shí)。問題情境模式教學(xué)充分保證了初中物理課堂的利用率，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

綜上所述，運(yùn)用問題情境模式進(jìn)行教學(xué)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力和思考問題的能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和探究能力。

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