淺析高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀與改革路徑

摘 要：在新課程改革背景下，高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。由于長(zhǎng)期對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程缺乏重視，在高職大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師的教學(xué)觀(guān)念仍然十分陳舊落后，長(zhǎng)期采取填鴨式教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，值得引起教師的高度重視。本文著重分析了高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，并就如何進(jìn)一步強(qiáng)化高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；現(xiàn)狀；改革路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-01-21

一、簡(jiǎn)析高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

在應(yīng)試教育以及市場(chǎng)需求的影響下，很多高職院校一味注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，過(guò)度加大專(zhuān)業(yè)課程所占的比例，甚至還紛紛擠占大學(xué)語(yǔ)文課時(shí)，使得大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間一再被壓縮，教學(xué)效果十分不理想，教學(xué)內(nèi)容十分不平衡，嚴(yán)重向應(yīng)用型方向傾斜。此外，大學(xué)語(yǔ)文的師資力量一直十分薄弱，一些教師教學(xué)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能水平較低，甚至常常會(huì)出現(xiàn)有其他專(zhuān)業(yè)的教師兼任大學(xué)語(yǔ)文教師的現(xiàn)象。同時(shí)，一些大學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)觀(guān)念落后，往往采取傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)手段，單一乏味，學(xué)生難以對(duì)大學(xué)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理。

二、強(qiáng)化高職大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的有效對(duì)策

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，科學(xué)制訂教學(xué)目標(biāo)

高職大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思維習(xí)慣，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，重新正確認(rèn)識(shí)大學(xué)語(yǔ)文的重要性，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)和語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

2. 結(jié)合生活實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)語(yǔ)文課程中編入了眾多的文學(xué)作品，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德情操具有十分重要的意義。其不僅是對(duì)古今中外經(jīng)典文化和傳統(tǒng)精神的繼承和發(fā)揚(yáng)，體現(xiàn)了不同民族的人文情懷和品格修養(yǎng)，對(duì)作者的內(nèi)心精神世界和志向追求進(jìn)行了深入刻畫(huà)，而且也是史學(xué)研究的重要材料，是文學(xué)、歷史、哲學(xué)的綜合統(tǒng)一體。與此同時(shí)，大學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容緊貼生活實(shí)際，與生活實(shí)際有著十分緊密的聯(lián)系。因此，在高職大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，首先，教師需要深度挖掘作品中所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵和知識(shí)精髓，從文史哲角度對(duì)作品進(jìn)行分析，通過(guò)研究作品創(chuàng)作背景，了解大學(xué)語(yǔ)文作品本身富有的思想情懷和藝術(shù)魅力，掌握作品的中心思想和主旨所在。其次，緊密聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，有助于創(chuàng)造和諧溫馨的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)，意識(shí)到人與自然、人與社會(huì)的密切關(guān)系，豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材。另外，大學(xué)語(yǔ)文中的文章很多，但是課堂時(shí)間有限，要想在有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂表現(xiàn)力和教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該妥善地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和歸類(lèi)，采取精講與泛讀相結(jié)合的模式，對(duì)于重要作品進(jìn)行精講，其余的要求學(xué)生進(jìn)行泛讀，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率和質(zhì)量。

3. 采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，豐富課堂形式

采取科學(xué)合理的教學(xué)方法對(duì)改善大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀具有重要作用。首先，教師可以開(kāi)展趣味性教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生喜好組織和設(shè)計(jì)朗誦、辯論、游戲等多種形式的主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)主題對(duì)資料進(jìn)行收集、篩選和整理，并且根據(jù)自己的想法和理解寫(xiě)成稿子，并參與到活動(dòng)中去，積極上臺(tái)演講和辯論，以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣，寓教于樂(lè)。教師還可以開(kāi)展多媒體教學(xué)，將多媒體技術(shù)充分運(yùn)用到大學(xué)語(yǔ)文課堂中去，向?qū)W生播放符合教學(xué)內(nèi)容的音頻、動(dòng)畫(huà)等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的教學(xué)人文情境，使學(xué)生能夠獲得直觀(guān)的體驗(yàn)和感受，從而更好地投入到作品分析中，更好地理解作品內(nèi)涵，陶冶情操，深深地被作品所感染，以此提升學(xué)生的人文情懷和審美能力。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀訓(xùn)練，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀經(jīng)典的閱讀書(shū)籍，教授一些閱讀技巧和方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持閱讀，可拓展學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。值得注意的一點(diǎn)是，在課外閱讀過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到很多困惑和不解，教師有義務(wù)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和幫助，以提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和閱讀水平。

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