計算機軟件教學中項目教學法的應用探討

摘 要：目前，計算機技術快速發展，且逐漸深入人們的生活，為人們的工作、生活均帶來極大的便利。在計算機軟件教學中，傳統教學法存在諸多弊端，比如忽視學生的主體性、課堂氣氛沉悶等。項目教學法是一種新型的教學方法，目前逐漸用于各個學科的教學中。本文從項目教學法在計算機軟件教學中的應用的角度出發，先簡單概述項目教學法的有關內容，然后分析其應用的可行性和作用，最后分析具體的應用策略，旨在為計算機軟件教學提供一定的參考。

關鍵詞：項目教學法；作用；計算機教學；應用策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-12

一、項目教學法概述

1.項目教學法的內涵

所謂項目教學法，是指一種行為導向型的教學方法，它主要是在教師指導下，采用小組學習方式，通過任務驅動的方法，開展信息搜集、方案設計、項目實施，并進行評價的教學法。項目教學法可以促使學生發現問題，分析問題，解決問題，進而從中獲得知識和技能。在教學過程中應用項目教學法，可以挖掘學生的潛力，同時培養學生的綜合能力，包括實踐能力、交流能力、合作能力等。

2.項目教學法的特點

（1）以項目為主線。教師將一個相對獨立的項目交給學生，讓學生緊緊圍繞項目內容進行分析、討論，最終解決問題。

（2）以教師為引導。在應用項目教學法時，教師不再是課堂活動的絕對主導，而是轉變為課堂教學活動的組織者、引導者，促使學生完成項目任務，并且獲得知識和技能。

（3）以學生為主體。與傳統的“你（學生）聽我（教師）講”模式不同的是，項目教學法的應用中，強調學生的主體性，教師主要發揮引導作用，學生自主學習，提高教學效率。

二、項目教學法應用于計算機軟件教學的可行性和作用

1.應用的可行性

第一，相比于汽車維修等方面的教學來講，在完成計算機應用軟件方面的項目任務時，由于其涉及的硬件資源比較少，只需要≥1臺聯網的計算機即可。項目教學法應用于計算機軟件教學中，其中所需要的工具、儀器均比較簡單、方便、便宜。第二，在開發項目的過程中，即使最終的結果是失敗，也不會造成很大的經濟損失，故而項目教學法的應用具有較大的優勢。第三，相對來講，計算機軟件項目的設計難度較低，可承接社會上的一些開發項目，即使未找到，教師依然可以充分利用現有的資源，就地取材，設計一些項目。比如根據學校需要，設計開發一些圖像、網頁等，教師充當評審，驗收學生的成果。由此可見，將項目教學法用于計算機軟件教學中，具有一定的可行性。

2.應用的作用

（1）有助于培養學生的團隊意識。將項目教學法用于計算機軟件教學中，將學生分成小組，在小組內對項目問題進行分析、討論，并最終解決問題。

（2）有利于實現綜合型人才培養目標。在當前社會背景下，要求高校人才是綜合性人才，即具備較高的職業能力、綜合素質。但是，在傳統教學法中，學生被動接受知識，缺乏主動性、探索性，且動手操作能力差。而應用項目教學法中，學生處于主體地位，教師則扮演引導者的角色，教師整合多門課程的知識，引導學生分析、解決問題。

三、項目教學法在計算機軟件教學中的應用策略

1.應用步驟

（1）分組。在項目任務開始前，就需結合學生的能力、性格、自愿性等因素，對學生進行分組，引導小組成員相互幫助、合作。

（2）選擇項目。教師需根據教學內容，選擇合適的項目，確保項目任務符合學生實際，同時具有一定挑戰性。

（3）實施項目計劃。教師擬定一份項目教學計劃，促使學生大致了解相關內容。每個任務需確保有獨立知識點，同時可以結合以往學過知識，形成知識網絡。

（4）搜集、整理資料。確定項目實施計劃后，引導學生對相關資源進行搜集、整理，提高學生參與課堂教學的積極性。

（5）制作教學產品。學生完成資料的搜集、整理后，結合具體任務，開始動手操作，制作相關產品，并展示出來。

（6）教學成果評價。學生完成產品制作后，教師需進行評價，肯定學生的成績，使學生得到認可，同時委婉指出其中的缺陷。

2.應用策略

（1）Photoshop教學中應用項目教學法。Photoshop是一種圖形圖像處理軟件，它集多種功能于一體，包括圖像掃描、編輯修改、廣告創意等。下文以“設計畢業藝術相冊”為例，分析項目教學法的應用策略。

第一，分析項目要求。確定項目任務后，教師需引導學生分析項目要求，比如要求體現“溫情、團結、有愛”的一面等，進而明確操作內容、步驟，從整體上認識實現任務的過程。第二，分配任務。將此項目分成兩組來完成：一組負責照片和相關背景資料（比如背景圖片、背景音樂等）的收集、整理，另一組則負責設計藝術相冊的整體效果。在此過程中，教師需進行巡回指導，與學生之間展開討論，并給予學生充分的信任，培養學生的自主學習能力。第三，產品制作。完成前期的設計和搜集等工作后，讓學生應用所學的知識、掌握的技能等，制作畢業藝術相冊。該過程是整個教學的重點，它可以反映學生的基本理論知識掌握情況、操作技能的高低等。教師需提供一定的引導，促使學生順利完成。第四，教學評價。完成畢業相冊的制作后，教師需給予教學評價，肯定學生的付出，同時指出其中的不足，提高項目教學法的應用效果。

（2）Flash動畫教學中應用項目教學法。現階段，Flash動畫的應用非常廣泛，涉及動畫視頻制作、賀卡制作等。在應用項目教學法時，教師需根據學生的實際情況，以“制作元旦賀卡”為項目任務，指導學生掌握技能，完成賀卡的制作。具體來講，可采取以下方法。

第一，分析項目要求。在課堂教學前，教師可以向學生展示各式各樣的賀卡，引發學生的興趣。然后以此為出發點，要求學生動手操作，給親戚朋友設計播放時長為10min的元旦賀卡，表達自己的祝賀。第二，制訂計劃、分配任務。學生分成若干小組后，可讓組內選舉一個組長，在組內展開討論，主要是討論項目設計方案，同時展開分工，主要設計動畫制作、文字處理、圖片加工；大致確定10s左右動畫的內容、場景等。第三，項目實施。在組長的帶領下，每個小組動手制作賀卡，同時教師進行巡查，為學生提供適當指導，了解各個小組的進度。對于學生提出的問題，教師需給予一定的引導。第四，教學評價。學生完成元旦賀卡的制作后，可交由教師，然后教師以多媒體的方式展示，先讓學生進行相互評價，然后教師再進行總結，指導學生不斷改進。

綜上所述，項目教學法是一種新型教學法，將其用于計算機軟件教學中，具有一定可行性，有助于培養學生的團隊意識，實現綜合型人才培養目標。

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