論大學教學的研究性與大學科研的教育性

摘 要：大學是向學生傳授知識與引導學生追求真理的地方，同時也是培育人才的場所之一，因此對于大學來說，首先要做到的就是育人。大學具有教學與科研兩大功能，同時大學中的功能也是持續不斷發展的，因此，對于大學來說，做好教學與科研工作，才能實現更好地育人，而這也是大學不斷發展與實現進步的最基本問題。基于此，本文針對大學教學的研究性與大學科研的教育性進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：大學教學；研究性；大學科研；教育性

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-11

大學的本質就是進行知識的傳授與人才的培養，所以說具有教學與科研等功能。

在大學教學中，必須保證教學與科研工作的統一，這樣才能確保大學教學具有研究性，科研具有教育性。同時，想要實現兩者的有機統一，就必須堅持以人才培養為中心，做好教育與科研工作，這樣才能突出大學的本質，保證教學科研教育具有教育法的價值。

一、大學教學具有研究性

對于教學來說，就要突出教與學。從教上來看，就是要做好知識與技能的傳授，而這一過程就是對已編碼化知識進行傳播。從學上來看，教學工作就是要引導學生進行有效學習。所以說，教與學就是要指導學生進行學習；簡單來說，也就是實現教與學的有機統一。從歷史背景來講，大學教學以向學生傳授人類長期發展背景下所積累起的知識為主，同時也應當要明確大學教學與中小學教學的不同；在大學教學中，比較注重研究，以提升學生的理論水平，促進理論與實踐的有機結合。因此，對于大學生來說，在教師的引導下，進行科學研究，可以有效提高自身的創造能力與培養創新精神。

大學教學具有專業性。大學教學的目的專業性十足，即將學生培養成為專業性人才，這使得大學教學中的教學計劃、課程設計以及教學活動等都是根據培養人才目標來制訂的。因此，不可以將大學教學目的理解得過于狹隘，必須加強基礎知識的創新與傳授，幫助學生擴展知識層面。[1]

大學教學具有前沿性。在大學是學生研究學問的地方，只有保證大學教學內容的前沿性，才能實現確定性與不確定性的有機統一。因此在實際中，大學教學不僅要讓學生掌握專業技能，還要讓學生掌握最新的科學成就等，并引導學生進行探究。所以教師要將自己的科研成果融入教學中，以豐富教學內容。

二、大學科研具有教育性

科研就是在預設的目標下進行知識的探索與發現其中存在的規律，綜合利用好有效的資源與知識來解決存在的問題。因此，科研本質上就是對未知領域進行探索的活動，同時也必須是一種對知識進行創新的活動。

大學開展科研工作的主要目的就是為了培養更多的人才，將科研工作作為一種教育的手段。隨著我國信息技術的不斷發展，科研開始從大學職能中分離出來，出現了專門的研究機構。大學本身存在大量的科研內容，但其最終的目的是實現育人，所以說，要將科研與大學科研進行有針對性的劃分，便于大學生不斷學習。[2]

三、實現人才培養目的

將大學教學的研究性與大學科研的教育性相統一，最基礎的內容就是進行人才的培養。根據我國目前的教育法，高校必須堅持以人才培養為工作的核心內容，將教學與科研工作運用到人才培養上。同時也要明確教育才是工作的中心環節，科研工作必須要經過教學來服務于人才培養方針。

大學要堅持以培養人才為基本的發展方針，所以教學就成為培養人才的手段之一。大學教學不僅具備教育性，還具備高度的研究性，這是大學教學與其他教育之間的本質區別。

大學培養人才，不僅需要教學，還需要科研來進行輔助。只有高質量的科研才能保證高水平的教學，通過有效引導，讓學生主動進行探索，做到大學科研工作與大學教學工作的相輔相成。

四、結語

綜上所述，將大學教學的研究性與大學科研的教育性進行有機融合，不僅要堅持以人才培養為中心，還要實現兩者的有機融合。教師也要有針對性地引導學生，促使學生去發現，不斷提高學生的學術水平，增強學生的學習效果。

參考文獻：

[1]董 友，于建朝，胡寶民.高等學校教學與科研關系研究現狀及對策[J].河北師范大學學報（哲學社會科學版），2007，（2）.

[2]伍 醒.創業型大學的科研特征及其改革意義分析——兼論我國高校科研發展模式轉型[J].科技進步與對策，2011，（14）.