論學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的競(jìng)技性特征

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）02-000-01

摘 要 所謂的競(jìng)技體育不是單指哪一種運(yùn)動(dòng)，而是一個(gè)比較寬的范圍，不同層次又有不一樣的競(jìng)技方式。競(jìng)技體育在學(xué)校教學(xué)內(nèi)容中通過(guò)教材式的教學(xué)方式進(jìn)行教授。學(xué)校里面的競(jìng)技教育要有適宜的強(qiáng)度，目的是健身，這些都是競(jìng)技體育必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本文首先介紹了競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)課程的改革，然后說(shuō)明了它在高等教學(xué)中的作用，之后闡述了對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教材化的思考。

關(guān)鍵詞 競(jìng)技性體育 教學(xué)內(nèi)容 特征

高等院校的體育相關(guān)教學(xué)的改革是從1978年改革開(kāi)放開(kāi)始的，與其它專(zhuān)業(yè)相比，提出的比較早。在改革的過(guò)程中，一直對(duì)“競(jìng)技體育”和“學(xué)校體育”有很大的分歧，，因?yàn)檫@個(gè)與學(xué)校體育的基礎(chǔ)理論內(nèi)容密切相關(guān)，也就是體育教學(xué)內(nèi)容的事情。由于學(xué)校體育工作的主要途徑是通過(guò)教授課程實(shí)現(xiàn)的，那么競(jìng)技運(yùn)動(dòng)相關(guān)的項(xiàng)目可不可以教授，怎樣教授，這些問(wèn)題造成了體育實(shí)踐課程教學(xué)改革的步伐停滯不前。

一、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)課程的改革

體育教學(xué)課程的改革的渠道之一是形式和實(shí)踐，相關(guān)的定義解釋?xiě)?yīng)該讓理論界探討，而相應(yīng)的實(shí)踐者要將更多的經(jīng)歷放在實(shí)際成效方面，這樣才能夠提高效率。不管是體育教學(xué)改革還是其他專(zhuān)業(yè)的改革，只要初衷可以展現(xiàn)出時(shí)代的特點(diǎn)和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，只要能夠得到大部分的師生的認(rèn)可，就可以去根據(jù)自己的方式去實(shí)踐，不要把太多的思慮放在專(zhuān)家們的討論和那些所謂的爭(zhēng)論，眾所周知實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

社會(huì)一直在進(jìn)步，一切都在社會(huì)會(huì)改變，體育教學(xué)改革同樣會(huì)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)。目前我國(guó)正在大范圍的推廣全面素質(zhì)教育，每一個(gè)學(xué)生都要銘記健康第一，應(yīng)該將體育在人才素質(zhì)中的教育展現(xiàn)地淋漓盡致，對(duì)傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)取其精華，棄其糟粕。比如可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、項(xiàng)目、教學(xué)方式進(jìn)行重新調(diào)整和安排。如果研究的理論基礎(chǔ)不同，則他們的看法也就不同，那么相應(yīng)的做法也就相當(dāng)不同。不過(guò)要要尤其注意的是根據(jù)同一個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該彼此啟發(fā)和補(bǔ)充，不應(yīng)該彼此排斥，這樣才可以體現(xiàn)立體思維研究教學(xué)的特征，不然的話就沒(méi)有什么準(zhǔn)則可說(shuō)。

二、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)在高等教學(xué)中有不可替代的作用

關(guān)于上述的有關(guān)的“競(jìng)技體育” 與“學(xué)校體育”地爭(zhēng)論，它們是兩方面的內(nèi)容，不應(yīng)該將它們混為一談。事實(shí)上，它們本來(lái)是同一出處，但是之后才產(chǎn)生分歧導(dǎo)致成為兩方面的內(nèi)容。學(xué)校是一個(gè)教育單位，應(yīng)該將繼承與發(fā)展包含競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的人類(lèi)出色的文化遺產(chǎn)作為自己的責(zé)任與義務(wù)。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)同其他文化一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)容頗多，群眾基礎(chǔ)比較雄厚。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)作為一種健身方式，在很早以前就是學(xué)校體育的必須內(nèi)容。不管是過(guò)去、現(xiàn)在還是未來(lái)，競(jìng)技體育在學(xué)校里的地位與學(xué)校的教育內(nèi)容不謀而合。因?yàn)楦?jìng)技運(yùn)動(dòng)不但可以提高人們的身體健康程度，而且也可以使學(xué)生的行為更加規(guī)范，陶冶學(xué)生情操，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等等，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響具有不可磨滅的作用。

三、有關(guān)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的相關(guān)解釋

學(xué)校體育的本質(zhì)就是每個(gè)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)階段應(yīng)該練習(xí)的體育活動(dòng)，換句話說(shuō)就是通過(guò)身體鍛煉進(jìn)行教育。所謂的社會(huì)體育、少兒體育、老年體育指的是各個(gè)階段的人們?yōu)榱俗陨淼慕】怠蕵?lè)和恢復(fù)正常活動(dòng)而進(jìn)行的身體運(yùn)動(dòng)。競(jìng)技體育是有一定的標(biāo)準(zhǔn)，但是又帶有特定的娛樂(lè)性，而且也附有某種挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性，總之只要進(jìn)行比賽就可以稱(chēng)之為競(jìng)技體育。

競(jìng)技體育只是一種泛指，不同階段有不同的目的，也就會(huì)產(chǎn)生不同階段的競(jìng)技體育活動(dòng)。比如奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)、冬奧會(huì)以及大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等等各種各樣的競(jìng)技體育比賽。學(xué)校里開(kāi)展的豐富的體育活動(dòng)的目的并不是職業(yè)化的以爭(zhēng)奪前幾名為目標(biāo)的活動(dòng)，而是指與學(xué)生密切相關(guān)的普通競(jìng)技體育活動(dòng)。

體育娛樂(lè)性也是如今高等學(xué)校體育的一個(gè)必不可少的有點(diǎn)，體育的優(yōu)勢(shì)之一就是它的娛樂(lè)特點(diǎn)。但是目前的體育教學(xué)課程僅僅有較少的學(xué)生喜歡主動(dòng)鍛煉，還是有很多學(xué)生不想?yún)⑴c其中，就是因?yàn)樗膴蕵?lè)特征不明顯，這樣的體育運(yùn)動(dòng)很難收到大學(xué)生的喜歡。

四、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教材化的思考

有關(guān)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教材化的問(wèn)題，大部分覺(jué)得7個(gè)人打籃球和5個(gè)人打籃球是相同的，并沒(méi)有特別地不同，不應(yīng)該將前者視為改革之后的教材，而后者是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)不可以使用。根據(jù)競(jìng)技體育本質(zhì)可以看出，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)不但可以使人們的潛能發(fā)揮得淋漓盡致，也可以使人們的身體更加健康。學(xué)校應(yīng)該選擇適合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師應(yīng)該因材施教，找到適合學(xué)生的方法，選擇強(qiáng)度適中的方式，掌握鍛煉的目的，從而達(dá)到更高的健身效果。

五、結(jié)論

在新的形勢(shì)下，體育的含義一直在改變，但是要始終以健康第一為指導(dǎo)思想，清楚教學(xué)的最終目的是使學(xué)生更好地發(fā)展、全面地發(fā)展，教師應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，將創(chuàng)造性的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)應(yīng)用到課程中，掌握健身的主要目的，可以讓學(xué)生按照自己的喜好來(lái)選擇相應(yīng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賈齊等.論體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的雙重性特征及實(shí)踐性意義.體育與科學(xué)（南京）.2000（4）.

[2] 周愛(ài)光.試論競(jìng)技運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育中的地位與作用.中國(guó)學(xué)校體育.1998（4）.

[3] 韓丹.增強(qiáng)人民體質(zhì)是我國(guó)體育的根本宗旨.體育學(xué)刊.2000（1）.

[4] 宋全征.論體育研究的思維方式.體育與科學(xué)（南京）.2000（1）.