我院社會體育專業實踐教學改革研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）02-000-01

摘 要 本文通過對我院社會體育專業實踐教學的現狀分析，對該專業實踐教學的改革提出了建議和措施，為我院該專業的長遠發展提供理論指導。

關鍵詞 實踐教學 社會體育 改革

社會體育專業是一個應用性較強的專業，學生必須具有綜合管理的素養和技能，能夠運用所學專業知識去發現和解決實際問題。要實現這一目標，必須把理論知識應用于實踐，到實踐中檢驗、鞏固、深化。因此，社會體育專業的實踐教學環節具有重要的意義。

一、我院社會體育專業實踐教學的現狀分析

（一）實踐教師思想認識高度還不夠

多數教師因受多年師范教育培養模式的影響，對實踐教學的重要性和必要性雖在思想上雖不斷有所認識，但在具體實踐中受到困難因素局限和影響，缺少決心，并設法加以解決問題的有效措施。

（二）實踐教學時間偏短

社會體育專業理論知識向實踐轉化的過程是一個需要在一定的環境中進行適應性訓練的過程。學生適應實踐教學環境需要一個過程，學生在這樣的環境中將自己的理論知識轉化為實踐能力也需要一個過程，這都需要時間來保證。時間不夠，學生的理論知識難以轉化為實踐能力；時間不夠，同樣會造成學生實踐內容難以完成，或者實踐能力得不到加強。

（三）實踐教學指導教師能力參差不齊

我院教師的實踐教學指導能力往往只局限于該教師的本專業，與社會體育專業教師的教學實踐指導能力不相符合，導致在指導學生教學實踐中沒有專業性，致使學生運動技能和理論知識運用不合理，培養出來的學生缺乏市場競爭力。

（四）實踐教學評價體系不夠完善

我院社會體育專業實踐教學的評價手段仍停留在課堂考試的形式上，且大部分實行的是終結性評價，而對過程性評價強調不夠。顯然，現行實踐教學評價體系的不完善和評價體系的空白，不能適應實踐教學的要求。

二、社會體育專業實踐教學模式的改革

（一）拓展實踐教學基地建設，豐富實踐教學內容，延長實踐教學時間

規范的實踐基地建設是良好的實踐環境的前提。實踐基地應該有校內實踐教學基地和校外實踐教學基地兩大類。各種社會體育組織或機構（如城市和社區的各級社會體育活動中心，群眾體育俱樂部）；有一定規模的國家黨政機關和大中型企事業單位、社會體育產業及商業性的體育設施、賓館飯店的康樂部門；各級各類的社會體育管理部門，如各級體育局體協等，這些各級各類的單位和部門是社會體育專業實踐基地很好的選擇。

社會體育專業培養出來的人才大致分為三大類，一是體育產業經營管理人才（新聞廣告設計產業開發等），二是體育健身指導與管理人才（休閑、娛樂健身等），三是體育保健與康復指導人才（矯正、治療等）。由于社會體育人才集服務對象的廣泛性、需求的多樣性、參加的靈活性及管理的復雜性于一體，將在不同崗位充當管理者、組織者、指導者。不同方向人才的培養模式上大相徑庭，所以在實踐教學也應該因才制宜采用普修與選修相結合模式： 在大四第一學期普修實習按計劃安排學生集中實習； 大四第二學期選修實習，學生根據自我特長、愛好與就業意向，自己聯系實習單位，分散實習同時，學生的畢業設計可根據自己的特長，自選指導教師，升華自己的優勢

根據四年不斷線，逐步提高的指導思想，把實踐教學內容貫穿于整個大學四年時間當中，有層次、有針對性地安排實踐活動，讓學生階段性地獲得專業知識和技能，提高獨立的實踐操作能力，合理有效的設置教學實踐環節。從一年級開始，安排學生到企業或相關單位進行見習，假期組織學生進行社會調查，組織學生觀摩相關活動； 三、四年級安排學生進行普修實習和選修實習，以及畢業設計； 職業素質培訓課程實踐課程和專業見習貫穿整個大學教育階段。

（二）加強師資隊伍建設

學院應該鼓勵中青年教師到體育產業部門、企業及國內友好合作院系進行培訓，學習新興運動項目，了解市場機制學習管理課程，短期內提高專業知識能力。并引進一些有專業背景的優秀教師、企業家或者專家授課，充分利用社會資源，逐漸向聘課制、聘任制、專職聘任制過渡。

（三）建立規范的實踐教學評價體系

校內實踐教學可采用自我評價指導教師評價學生評價相結合，評價指標包括實踐態度、知識掌握情況、實踐總結、出勤情況，以及人際關系的協調等；校外實踐教學成績的考評可分兩個部分： 本校實習指導老師考評和基地實習指導老師考評，兩方面共同對學生實踐能力進行評價。同時，構建形成實踐教學評價系統對實踐教學過程中的在各個實踐環節進行評價。在這個基礎上做出學生整個實踐過程中實踐能力的綜合評定，體現學生在實踐環節中表現的差異性，對學生自我發展有指導作用。

三、結論

我院社會體育專業的實踐教學存在實踐基地和實踐內容狹窄、實踐時間偏短、指導教師能力參差不齊、評價體系不夠完善等缺陷，束縛了學生能力的提高。社會體育專業需要選擇實踐教學模式優化的內容，提高學生適應社會的能力。

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