新課標下怎樣組織好體育與健康課教學

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）02-000-01

摘 要 體育教師要以《新課程標準》為依據，以課程改革新理念為指導，在教學中敢于實踐，勇于創新。努力讓學生成為學習的主體，重視學生自主、合作、探究學習方式的合理運用，讓學生參與學習過程，參與課程資源的開發，參與課堂教學評價，創造出一種適合學生健康發展的學習氛圍，讓學生喜歡學習，喜歡體育。

關鍵詞 新課標 體育與健康 組織方法

如何“運用新理念，活教老教材”，讓學生喜歡上體育，喜歡上體育課呢？這是新一輪基礎教育課程改革必須面對的一個問題。我認為，在基礎教育改革的今天，我們應該用新標準、新理念來理解體育這一門課程：它是以身體練習為主要手段，以“堅持健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發運動興趣，培養學生終身體育的意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益為基本理念；以學生的自主、合作、探究為主要學習方式，促使學生樂學、善學、會學。通過學生的自主、合作、探究，找出他們自己進行體育游戲的內容與方法，進行練習、比賽，在參與學習的過程中，使學生學會做人、學會求知、學會健體、學會生活、學會交往、學會生存，從而達到身心健康發展的教學模式。以下介紹我在基礎課程改革實踐探索中的一些心得體會。

一、體育與健康課程理念的轉變

《體育與健康課程標準》緊緊圍繞“健康第一”的指導思想，立足于“每個學生身心都得到充分發展”、“培養學生終身體育意識”，使每個學生都能發揮自身潛能，激發學生學習和鍛煉的主動性，實現全面發展。因此，我們廣大體育工作者要樹立“健康第一”的指導思想，樹立科學的治學態度。體育學科是一門以身體練習為主要手段，以增進學生的健康為主要目標而設置的一門必修課程。教師要通過教學內容、教學方式的選擇和實施，使學生懂得如何運用科學鍛煉身體的方法去增進身體、心理等方面的健康，提高社會適應能力，并促使學生將這些方法和習慣延伸到課外。所以教師要認真領會《新課程標準》的基本理念，關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣的養成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確保“健康第一”的思想落到實處，使學生健康成長。

二、教學模式的轉變

過去上一節體育課，體育教師都是采用集合──講解──示范──練習──糾正──再練習的模式來作為教學手段，教師教什么，學生只要跟老師學什么就行，整個教學過程都是以教師為中心，學生處于被動，消極的地位。但我在《各種方式的單雙腳跳》教學中設計了隨著

三、教學方法的轉變

（一）引導學生進行探究性學習

在課堂教學中應鼓勵學生大膽地提出問題，引導學生從不同的角度去思考問題、解決問題。教法起著組織、控制、激發、引導、講解、示范等作用，而學法則起著主體、目標、自練、互動、內化等作用。這兩者是有機相聯不可分割的整體，有什么樣的教法，就有相應的學法。我們體育教學所有的一切方法手段都要“以健康第一”為目標，以學生發展為核心，這樣才能使學生真正掌握體育鍛煉的科學方法。我們應提倡學生大膽提出問題，激發學生的創造性思維，鼓勵學生多提問題，引導他們樂于設問，敢于提問。并支持學生大膽異想，哪怕只是異想一點點，只要有創新意義意義，我們都要給予肯定，這樣才能激發學生的思維能力，使學生養成勤于動腦，善于思考的良好習慣。總之，教師應從不同的角度去引導學生融入思考，最終找到答案，解決問題。

（二）新課程標準下運動技能的掌握

在運動機能的學習中，用5～6分鐘的時間，讓學生自己安排各種各樣的練習形式和方法，要求學生在完成練習次數，距離，時間及質量上各顯神通；用1～2分鐘的時間老師針對學生的問題和出現的不規范動作進行講解示范；用6～7分鐘的時間讓學生自己去解決存在的問題和糾正不規范的動作；用2～3分鐘的時間對學生提出的問題進行解答；用10～12分鐘的時間讓學生鞏固學習成果，即反復練習，盡可能為各類學生提供更多的表現機會，讓學生運用基本的運動知識去掌握運動技能。

（三）給學生提供運用知識的機會

學生通過對運動技能的學習與掌握并達到一定要求后，就讓學生自己體驗運動的樂趣。用3～4分鐘的時間讓學生自由組合小群體互相交流，互相學習，互相糾錯，互相總結，感受參與運動帶來的成功與失敗，快樂與艱辛，競爭與合作，情緒的宣泄與情感的升華等豐富的內容。并在教學過程中不斷的肯定學生的優點和成績，用欣賞的，肯定的目光對待學生，使學生的心理得到健康的發展。

（四）安排學生進行自我管理

在教學過程中的某個部分，教師有目的，有計劃的讓學生參與練習時的管理，能收到意想不到的效果。比如準備性練習，教師只提出某次課準備活動的總體要求（如既有一般性也應有專項性的練習內容等），然后由小組長組織或全組同學提供練習內容；或教師不直接講示練習，由小組長組織全組同學演練教師課前培訓的內容，教師只巡回對各組某些基礎動作提出修正性意五見。

（五）學生進行自我評價

用1～2分鐘的時間讓學生自己來評價自己在學習的過程中取得的成績。這種評價一方面可以使教師更好的了解學生的學習情況；另一方面還能加深學生對體育課學習內容的理解，有助于學生對學習活動的自我期待，提高學生自學，自練，自評的能力，增強學生之間交往的機會。初步形成良好體育與健康觀，養成良好的鍛煉習慣。

綜上所述，在教學中要徹底地轉變傳統式教學觀念，把新課標的教學方法運用到教學的實踐中，才能適應時代的要求，才能把學生引導到主體的位置，也才能全面推動素質教育的發展，培養出高素質的創新人才。