關(guān)于高職院校體育教學(xué)存在的問題分析及對策探討

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號：1009-9328（2016）02-000-01

摘 要 隨著時(shí)代的發(fā)展，體育在高職院校教學(xué)中呈現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢。高職院校的主要工作是為了滿足學(xué)生“就業(yè)”的指導(dǎo)意向。本文針對高職院校體育教學(xué)的意義、存在的問題、強(qiáng)化策略進(jìn)行分析，力求結(jié)合實(shí)際，供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞 高職院校 體育教學(xué) 就業(yè)指導(dǎo)

隨著時(shí)代的發(fā)展，體育在高職院校教學(xué)中呈現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢。體育課程法的教育目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)、優(yōu)化學(xué)生的身體、精神需求，從而能夠開發(fā)職業(yè)學(xué)生的多項(xiàng)素養(yǎng)。從總體上說，高職院校的主要工作是為了滿足學(xué)生“就業(yè)”的指導(dǎo)意向，以培養(yǎng)實(shí)用型人才作為基本目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)高職院校體育教育事業(yè)的發(fā)展成效。

一、高職院校體育教學(xué)的意義

高職院校和普通本科院校相比，有著很大的教學(xué)差異。其特殊性在于以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技術(shù)性和實(shí)用性人。高職院校體育課程的開展一方面能夠強(qiáng)化學(xué)生的“身心發(fā)展”，另一方面也能讓職業(yè)學(xué)生從體育教學(xué)的角度出發(fā)，塑造“全方位”的體育教學(xué)主導(dǎo)思想，推動(dòng)高職院校體育教學(xué)項(xiàng)目的提升。除此之外，教師還要通過多種措施，使學(xué)生的身心健康能夠適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展需求，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的發(fā)展策略，使學(xué)生成為具有現(xiàn)代發(fā)展精神的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、高職院校體育教學(xué)中存在的問題

（一）教師、學(xué)生教學(xué)觀念存在誤區(qū)

教學(xué)觀念是教師從事教育的活動(dòng)的指導(dǎo)思維。眾所周知，體育教學(xué)過程是教師“教”學(xué)生“學(xué)”的發(fā)展過程，但是在當(dāng)前職業(yè)體育的教學(xué)過程中，很多教育者沒有擺脫應(yīng)試教育和體育競技教育的觀念，整體教育成效欠佳。而大多數(shù)職業(yè)學(xué)生則認(rèn)為，體育不能幫助自己的學(xué)習(xí)、生活和工作，因此不予以關(guān)注，整體教學(xué)觀念對接上存在問題。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)形式使學(xué)生失去興趣

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，除了教師演示、學(xué)生模仿以外，很難讓學(xué)生得到其他的新鮮感，教師在教學(xué)過程中只是機(jī)械的模仿了教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生對大部份的教學(xué)內(nèi)容存在抵觸心理。諸如體操、長跑、仰臥起坐、坐位體前屈等教學(xué)內(nèi)容，教師教學(xué)生看，忽視了學(xué)生的興趣培養(yǎng)。特別是很多教師都沿襲了體育教育一刀切的做法，沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，不利于學(xué)生主體教育的突出。

（三）學(xué)院管理中體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足

隨著高職院校招生力度的加大，很多學(xué)院管理者為了提高學(xué)校對生源的吸引力，在專業(yè)教育環(huán)節(jié)上加大了師資力量的投入，卻并沒有按照相應(yīng)的比例加大了體育設(shè)施的投入。這樣一來，就使原本緊張的體育器械、師資、場地等環(huán)節(jié)出現(xiàn)了停滯的發(fā)展局面。體育教育經(jīng)費(fèi)短缺，難以滿足學(xué)習(xí)對器材的教育更新，會(huì)給學(xué)生體育教育產(chǎn)生負(fù)面的影響。

三、強(qiáng)化高職院校體育教學(xué)的具體策略

（一）實(shí)施靈活多變的體育教學(xué)

從總體上看，實(shí)施靈活多變的體育教學(xué)策略是高職院校體育事業(yè)發(fā)展的重要策略。體育教師要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過“因材施教”“分層教育”的方式，根據(jù)學(xué)生的年齡、體制、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)頂級，使學(xué)生能夠根據(jù)需求嘗試融入不同的體育項(xiàng)目，讓職業(yè)學(xué)生能夠?qū)w育教育有更多的興趣。同時(shí)，還要逐步提高對學(xué)生的教學(xué)要求，針對低年級學(xué)生樹立運(yùn)動(dòng)自信、中年級學(xué)生引導(dǎo)體育興趣、高年級學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)技能，留給學(xué)生充足的自我交流的時(shí)間。

教師除了要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還要在體育器材上給予充分的維護(hù)、補(bǔ)充和更新。除此以外，教師還可以將有限的課堂教育延伸到學(xué)生的課余生活中，運(yùn)用靈活多變的教育模式，逐步提升分層教學(xué)的實(shí)施效果。

（二）推進(jìn)健全的體育教育觀

高職院校和全日制院校不同的是，高職院校中為學(xué)生設(shè)立了很多的專業(yè)課程和實(shí)踐課程，所以學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手等能力上具有優(yōu)勢性。為了提高學(xué)生體育教學(xué)的教育質(zhì)量，在體育課程中，教師要具備完善的教育觀念，要讓學(xué)生了解體育學(xué)習(xí)的益處和重要性。同時(shí)，體育教師要結(jié)合專業(yè)特色，有針對性的鍛煉學(xué)生的體育意識(shí)。例如，在電焊機(jī)床專業(yè)，很多學(xué)生都面臨著久站和久坐的操作姿勢，所以體育教師要通過專業(yè)體操、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，來增強(qiáng)學(xué)生下肢運(yùn)動(dòng)的鍛煉，避免職教學(xué)生因此產(chǎn)生一些“職業(yè)病”最終達(dá)到強(qiáng)身健體作用。除此之外，學(xué)前教育、計(jì)算機(jī)專業(yè)等職業(yè)教育課程的教學(xué)內(nèi)容都可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合起來，滿足學(xué)生的身體健康發(fā)展。同時(shí)，教師要通過各項(xiàng)方法，加深學(xué)校管理者、學(xué)生、家長對體育課程的認(rèn)識(shí)程度，逐步推進(jìn)健全的體育教育觀念。

（三）提升職教學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能

在高等職業(yè)教育院校體育課程中，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是推動(dòng)體育事業(yè)改革發(fā)展的必要手段。一方面，教育管理者要通過教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流等方法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。另一方面，教師要讓學(xué)生主動(dòng)融入體育專業(yè)技能的訓(xùn)練中，通過乒乓球、籃球、跳繩、長跑等教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，讓學(xué)生具有終身鍛煉的學(xué)習(xí)意識(shí)，而不是將體育活動(dòng)終結(jié)在校門之內(nèi)。

除此之外，教師還要將教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)牢牢定格在“健身”的實(shí)際意義上，讓學(xué)生確立“終身體育”的教育意識(shí)，從而根據(jù)全面健身的發(fā)展要求，提升職教學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，組建一支完善的體育人才隊(duì)伍。

四、總結(jié)

綜上所述，高職院校教育工作者要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特性，進(jìn)行不斷的探究和發(fā)展，通過教學(xué)方法、教育內(nèi)容、教學(xué)管理形式的轉(zhuǎn)變，不斷審視自身教學(xué)成就，構(gòu)建一個(gè)完善的高職院校體育教學(xué)事業(yè)的新模式，促進(jìn)高職學(xué)生意志、精神、身體等方面的建設(shè)和加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李存健.對高等職業(yè)院校體育教材建設(shè)的探索與思考[J].齊齊哈爾學(xué)院學(xué)報(bào).2012（10）.

[2] 林秋月.對高職教育體育目標(biāo)定位的認(rèn)識(shí)與思考[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2012（12）.

[3]李東寧.高職學(xué)院體育課程設(shè)置與教學(xué)的總體思考[J].中國校外教育（下旬刊）.2013.