試論新形勢下的職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)改革

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）02-000-01

摘 要 職業(yè)學(xué)院是我國職業(yè)教育體系架構(gòu)的重要組成內(nèi)容，是培養(yǎng)技術(shù)人才的重要基礎(chǔ)場所。體育作為職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，其不單單是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)以及“終身體育”思想，以為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕畲蛳铝己玫幕A(chǔ)。基于此，文章從新形勢對職業(yè)學(xué)院體育教育的發(fā)展要求出發(fā)，立足當(dāng)前體育教學(xué)存在的問題，對如何推進(jìn)體育教學(xué)改革展開論述，以供相關(guān)讀者參考。

關(guān)鍵詞 新形勢 職業(yè)學(xué)院 體育教學(xué)改革

職業(yè)學(xué)院是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為核心，適應(yīng)社會廣泛就業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育。相比于高等教育人才，職業(yè)學(xué)院的學(xué)生不僅需要具備過硬的專業(yè)技能以滿足社會的發(fā)展需要，同時還需要兼?zhèn)浣】档男睦硪约皬?qiáng)健的體魄和意志品質(zhì)，以適應(yīng)日新月異的社會潮流。鑒于此，新形勢下，相關(guān)教學(xué)工作者在實(shí)施體育教學(xué)實(shí)踐活動中，應(yīng)順應(yīng)職業(yè)教育改革理念的發(fā)展趨勢，把學(xué)生放在核心位置，全面推進(jìn)體育教學(xué)改革，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理承受能力，使其最終能成為具備健康身心、強(qiáng)健體魄的職業(yè)技術(shù)人才。

一、職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)中存在的問題

對于現(xiàn)階段的職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)來說，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師所沿用的還是固化的教學(xué)模式，教學(xué)缺乏創(chuàng)新的教學(xué)形態(tài)，主要體現(xiàn)在如下幾方面：第一，教師在開展教學(xué)活動時依托于教學(xué)任務(wù)，把教學(xué)模式固化為硬性指標(biāo)的教學(xué)任務(wù)，對于新課改所提倡的探究式、實(shí)踐式教學(xué)難以落實(shí)開展。第二，教師的教學(xué)多以技術(shù)、鍛煉為主，重復(fù)地練習(xí)千篇一律的動作、日復(fù)一日的運(yùn)動項目，這種重復(fù)性的教學(xué)，不僅對學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動疲勞和抗逆心理，對教師自身來說，他們也會逐漸對這個單一教學(xué)過程產(chǎn)生厭倦，久而久之，體育教學(xué)質(zhì)量就會逐步下降，嚴(yán)重影響到體育教育在職業(yè)教育體系中的地位和作用。第三，教師的實(shí)際教學(xué)中，習(xí)慣使用固化的教學(xué)方法“示范—講解—練習(xí)”，這種單一的教學(xué)方法無法創(chuàng)新，扼殺了學(xué)生喜歡創(chuàng)新和嘗試的心理，剝削了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生在此過程中都表現(xiàn)出“應(yīng)付”的情感色彩，這樣的教學(xué)形態(tài)使職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)陷入困境，處于為難的境地。

二、新形勢下職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)改革的創(chuàng)新策略

（一）深化創(chuàng)新教育理念傳播，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)

職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的環(huán)境背景下，職業(yè)學(xué)院應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念，脫離傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)理念的禁錮，以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展為優(yōu)先考慮，提升體育教育在學(xué)校教育體制的地位，樹立一種全新的、符合職業(yè)教育發(fā)展潮流的良性教學(xué)理念，并用新的理念去幫助學(xué)生增強(qiáng)思想認(rèn)識，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，使體育成為健全學(xué)生人格、個性發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科。而在此過程中，職業(yè)學(xué)院應(yīng)推行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容向終身體育的演變，基于學(xué)生的實(shí)際情況和需要，開展一些受學(xué)生喜歡的競技項目，如：籃球、羽毛球、足球、跑步等；同時，為了滿足女生對體育運(yùn)動的需要，還可以開展舞蹈、健美操、太極拳等符合他們身心特點(diǎn)的非競技項目，以滿足全體學(xué)生的興趣需求，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)自身的運(yùn)動積極性，幫助學(xué)生樹立“終身體育”思想，提高體育素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化學(xué)科教學(xué)方案，凸顯體育教學(xué)的職業(yè)特征

職業(yè)學(xué)院的體育教學(xué)在強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)訓(xùn)練的同時，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，以及該專業(yè)日后所處的工種，讓他們接受一定的針對性訓(xùn)練，以幫助學(xué)生在校期間獲得該職業(yè)所需的身體素質(zhì)和體能保證。為此，教師務(wù)必要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)多下心思，精心設(shè)計一個符合職業(yè)學(xué)院不同專業(yè)學(xué)生實(shí)際的課堂，讓他們在訓(xùn)練的過程中具備適應(yīng)專業(yè)崗位的身體素質(zhì)。譬如說：教師在上幼教班的體育課時，可以在準(zhǔn)備運(yùn)動環(huán)節(jié)，實(shí)行輪班制，讓每一名學(xué)生都能夠有機(jī)會做“領(lǐng)操人”，教師從旁協(xié)助，鍛煉學(xué)生在領(lǐng)操時的組織協(xié)調(diào)能力、節(jié)奏感等，為她們成為一名合格的幼師邁出可喜的一部。再如：在上計算機(jī)、電子專業(yè)的體育課時，教師應(yīng)圍繞這類工科專業(yè)所具備的靈敏性和協(xié)調(diào)性，實(shí)行健身跑、籃球運(yùn)動、健身操等運(yùn)動項目，讓學(xué)生在鍛煉過程中提高靈敏性和協(xié)調(diào)性。這種凸顯專業(yè)職業(yè)特征的體育教學(xué)模式，不僅能夠幫助學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)，還能為他們的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)，為體育教學(xué)帶來了新的活力和生機(jī)。

（三）推行人性化的評價標(biāo)準(zhǔn)

“多一把衡量的尺子就多出一批好學(xué)生。”教師評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該從多個維度出發(fā)，這是對學(xué)生多元智力理論的形象概括。為此，職業(yè)學(xué)院的體育老師在評價學(xué)生的時候，應(yīng)遵循這一理論，對每一位學(xué)生都抱以積極熱切的期望，并樂于從多個角度對學(xué)生進(jìn)行評價，觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的閃光點(diǎn)，以提供給他們一個發(fā)展平臺，挖掘他們的內(nèi)在運(yùn)動潛能。對于一些不擅長體育項目的學(xué)生，教師則要善于發(fā)現(xiàn)他們的的體育愛好，尤其是一些容易害羞的女生，她們膽子較小，教師要有意識地為她們創(chuàng)造機(jī)會，給予表揚(yáng)和肯定，讓她們隨時感受成功的喜悅。

三、結(jié)語

總而言之，教育的本質(zhì)就是全面提升人的綜合素質(zhì)，體育作為職業(yè)學(xué)院的重點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)科，其所具備的學(xué)科優(yōu)勢是其他學(xué)科教育所無法比擬的。新形勢下，相關(guān)教育工作者，應(yīng)脫離傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的禁錮，革新理念，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體魄，確立終身體育思想的目的。

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