高中體育合作學習的研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）02-000-01

摘 要 合作學習作為高中體育的重要教學方式，能夠體現學生主導地位的同時，增強學生的主動學習的積極性，從而使體育教學質量得到有效改善。合作學習是對傳統教學的改革，給高中生的體育教學帶來重要的現實意義。本文從高中體育教學的實際情況出發，對合作學習進行研究和分析。

關鍵詞 高中 合作 學習 研究

隨著信息技術的不斷發展，合作學習的概念已經成為當今社會發展的主題。在這種社會熱潮的推動下，社會對人才的合作意識和技術能力越來越重視。學校作為培養人才的場所，老師應該在教學過程中運用合作學習的教學模式，促進學生之間的合作和交流的發展。但是，現如今諸多學校體育教學中提倡競爭的學習模式多過合作的學習方式，強調鼓勵學生超越他人的現象較多，這就明顯反映出現代教學過程中，老師對合作學習的教育模式認識不足，沒有抓住學習合作的要點和重點。

一、高中體育合作學習的現狀

目前，我國高中體育學習現狀主要有以下幾方面：其一，合作分工不合理。在合作學習的實際過程中，老師需要根據每一名學生的自身特點分配相應的學習任務，這樣才能讓學生在合作學習的過程中更加有效的完成教學任務。然而，某些老師在體育教學中不注重任務的合理布置，導致學生在學習過程中毫無重點的學習狀態，這樣的合作學習是達不到較好的學習效果的。其二，具體內容缺失。合作學習并不是將學生分成小組的形式進新年剛學習，而是通過詳細的教學過程探索更深層次的問題。目前高中體育老師只是注重表面形式，很難做到真正意義上的合作學習。其三，缺乏有效指導。大部分高中對體育這門學科的重視程度不夠，認為合作學習就是讓學生完全作為課堂的主導，老師只是監督的作用，這樣放任式的合作學習必然會導致學生的課堂效率降低，從而使學生的成績下滑。合作學習有著獨特的內涵，但是如果理解錯誤或者使用不當，就會產生適得其反的效果，一旦抑制了學生的學習興趣，合作學習的教學效果也會受到影響，進而導致高中體育的教學質量下降。

二、合作學習在高中體育中的策略研究

（一）科學分組

傳統的教學模式是以老師為主導的灌輸式教學，注重的是老師和學生之間理論知識的傳授，忽視了學生之間的的合作交流。有關調查表明，學生之間的相互交流合作是保障青少年身心健康發展的主要途徑。若在高中體育中能夠合理運用學校資源，對提高教學效率和學習質量有較大幫助。筆者在體育教學中，充分認識到合作學習的重要性，例如，在某節體育課上，老師按照學生的自身特點為原則將全班學生分為9個小組，保證每個小組成員興趣和技能是互補的，并在每組選出具有一定組織能力的學生作為小組長，負責記錄和協調小組成員之間的合作學習情況，幫助小組成員更好地掌握體育動作技巧和要領。

（二）創設情境

為了確保合作學習的順利進行，高中老師在體育教學中需要充分利用學生的積極性，注重引導學生循序漸進的學習。在教學過程中教師的職責是引導和組織，要通過對小組成員進行合理分配和協調，營造出愉快和諧的教學氛圍，促進學生有效完成合作學習。例如，在課堂教學開始之前，老師可以給學生5分鐘的自由時間進行自由發言，講講自己身上發生有趣的事，學生之間互相交流、分享，這樣的氛圍可以有效激發學生的學習熱情，促進合作學習的順利進行和開展。在拉近師生關系等方面，可以從愉快的體育教學情境中很好的體現出來，老師應該對學生進行積極合理的指導，讓學生體會到自己在課堂的主導作用，同時小組間的積極合作，能夠極大程度的促進合作學習的順利開展。

（三）采用科技

多媒體設備作為新時代的產物已被廣泛用于教學中，主要通過聲音、圖片、視頻等直觀的教學內容來提高教學的趣味性，以提高合作學習的效率。例如在進行足球教學時，如果只憑借老師單純的示范和講解就顯得課堂氛圍枯燥、乏味，不能夠激發學生的學習興趣。老師通過多媒體設備為學生展示足球訓練視頻、足球比賽視頻等多樣化的影音資料，然后對學生進行合理的分配任務，以小組為單位進行傳球、帶球、射門等動作訓練。在訓練過程中老師對學生的錯誤動作進行及時糾正和指導，由于多媒體教學與室外訓練的場地分離，所以在場外訓練結束后，在下節課的上課過程中可以再次觀看教學視頻，鞏固學生對動作要領的掌握，只有這樣，才能提高小組合作學習的效率。

（四）評價體系

在合作學習過程中，教學評價起到引導和促進的作用。老師應該善于利用激勵體制，激發學生的合作興趣，促進學生之間以及師生之間的共同發展。所謂激勵評價簡單的來說就是根據課堂上學生的表現，老師使用表揚的話語來激發學生主動學習。在合作學習中，學生可以對小組內的成員進行優點和缺點的評價，老師需要把各組的表現情況進行總結和分析，只有這樣才能讓學生清楚的認識到自身的長處以及不足之處，以達到學生體育成績綜合提高的目的。

三、結語

隨著合作學習在高中體育中的不斷深入，體育教學的課堂效率也在逐步提高?？偟膩碚f，合作學習的教學模式摒棄了傳統的機械化學習模式的缺點，而是以學生為主導的一種新型教學模式，在保證學生體育技能增長的同時，有效激發學生的學習興趣，逐步培養學生合作交流的團隊精神，強化學生的體育意識。

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