高校體育對增進學生社會健康的研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）02-000-01

摘 要 通過體育教學能夠有效提升大學生的身體素質和運動能力，并促進大學生終身體育意識的形成和發展，同時對于增強大學生社會健康水平有重要意義，從這個角度出發，探究高校體育對于增進學生社會健康的影響及不斷提高這種影響水平的研究行之有效且勢在必行。因此本文從社會健康的視野探討如何更好地發揮高校體育在增進大學生社會健康水平的作用。

關鍵詞 高校體育 社會健康 身心健康 策略

一、前言

根據聯合國世界衛生組織（WHO）的定義，所謂健康指的是個體在身體免于疾病的基礎上不斷實現生理、心理和社會的和諧完滿狀態。由此可見，社會健康是與個體的生理健康、心理健康緊密聯系且同等重要的狀態，而社會健康強調的則是個體在社會中履行自己所承擔的社會義務時所呈現出來的一種最適宜的狀態。

具體來看，社會健康涵蓋了包括人與人相處交際能力、個體與他人的協同合作能力、個體的社會角色扮演的能力，這些層面都要求個體與社會的其他對象發生聯系，體現了社會健康的基本特征是社會性。在我國全面推進全民健身運動的過程中，《全民健身綱要》明確提出了開展全民健身所要達到的目標，即提升個體的運動參與和運動技能目標，提升個體的身體健康與心理健康目標，提升個體的社會適應能力目標等吳歌方面，其中對于提升個體社會適應能力目標的強調就是要在全民健身環節中不斷增進個體的社會健康水平。

二、更新教學理念與改革教學內容方法

高校體育教學和校園體育的開展對于學生的社會健康有著不容忽視的影響，這種影響通過對大學生潛移默化的教育，使其具備更強的身體素質和運動技能，形成良好的運動習慣和運動理念，從而為其在社會生活中更好地扮演自身角色發揮社會作用提升社會健康水平產生深遠持久的影響。

在傳統的高校體育教學過程中，強調對學生運動技能的提升和身體素質的鍛煉，在一定程度上忽視了對于學生終身體育意識和體育運動習慣的培養，以至于在大學一二年級的體育課程結束后，大三、大四階段學生的體育運動參與度直線下降，更不用說走出校門走入社會后的參與社會性體育運動了。在高校體育運動和體育教學發展進程中必須要不斷推進體育理念的更新，推動師生不斷樹立“身、心、群”全面發展的體育觀念，這對于提升大學生的社會健康水平意義重大。在高校體育教學和體育運動中培養起健康的體魄、健康的心理和健康的人際交往能力對于大學生走入社會后承擔社會競爭壓力、扮演好自身的社會角色有著重大的推動作用。

在高校體育教學中，師生的課堂教學和學生的課外體育運動大都是在以教學內容和學生興趣為經緯織成的網絡中開展，要想推進高校體育提升大學生社會健康水平的功能開展必須要在很大程度上重構高校體育教學內容體系。針對大學生在社會生活中扮演的角色和發揮的作用，結合仿生學的理論提升高校體育教學中的“社會行為教育”環節，讓學生在學習過程中更好地理解并掌握不同運動項目對于自身不同社會角色的影響與作用。

三、推動學生社會健康水平提升過程中的注意事項

（一）注意對學生價值觀念和體育道德的教育

體育道德和學生的價值觀念是影響學生終生的重要問題，在任何體育競賽中都需要遵循一定的規則并接受裁判一切判罰，這就要求運動員要不斷提升自身的自律意識和對于自我的認知能力。在高校體育教學中教師要對學生的體育道德進行嚴格要求和培養，讓學生樹立起牢固的體育自律意識和體育道德意識，明確認知什么樣的行為是符合或違背體育道德的，從而更好地維護體育道德品質，為其社會健康水平的提升打下基礎。

（二）注意對學生協作意識與競爭意識培養的平衡

提升大學生的社會健康水平既要加強在高校體育教學環節中學生協作意識的培養，又要增強大學生的競爭意識，然而必須要做好二者之間的平衡，只有這樣才能真正促進大學生的全面素質發展。在多數的體育運動中都需要以團隊的形式來呈現，特別是集體項目更需要充分地團隊配合，這就要求學生必須要充分認知自己在團隊中所扮演的角色，并通過不斷提高自己的能力讓自身所扮演的角色不至于成為團隊中的“短板”。教師要在教學中為學生創設教學情境，提供豐富的角色類型，讓學生充分理解合作的重要性。同時要增強學生的競爭意識，競爭是體育比賽的重要特征，在體育教學中教師通過對學生拼搏進取、永不言敗的精神的鼓舞與教育，不斷增強學生的競爭意識和競爭能力。尤其要注意的是要實現競爭與協作的良好互動與平衡，促進大學生在體育教學與課余體育活動中與自己的同伴形成“場上是對手、場下是朋友”的關系，這樣對于提升大學生的社會健康水平有著重大意義。

此外，在高校體育教學進程中還需要不斷增強課外體育活動所占比重，通過開展定期的素質拓展、野外訓練等學生感興趣的活動來充分利用校外體育社會、開發社會體育資源，培養學生的全面素質與綜合能力，最終形成學校、家庭、社會三位一體的體育教學格局，真正促進校園體育與社會體育的溝通與結合。

四、小結

在網絡信息時代，開展高校體育教學改革，推進大學生社會健康水平的教育還需要充分利用網絡信息技術，培養學生通過網絡平臺來實現體育信息獲得、體育評價與健康資源的能力，提升大學生的在現代社會中的適應能力，從而最終推動學生社會健康水平的提升。

參考文獻：

[1] 王彪，王保金.高校體育對增進學生心理健康形式的探討[J].體育文化導刊.2008，10，（10）：1419-1421.

[2]姚強，周帆揚.淺談跆拳道運動員的體能訓練[J].山西體育科技.2009，06，（02）：11-13.