基于職業能力培養探討高校經濟管理專業教學模式設計

摘 要：社會是不斷發展的，那么我國高校教育就要隨著社會的發展而不斷的創新和改革，以提高高校教育教學質量，提高學生的學習效率。高校教育應該適應社會的發展，與時俱進，跟上社會的發展步伐，使應屆畢業生可以快速的適應社會并且融入社會，這樣才能使培養出來的人才可以滿足社會的發展需求。本文則對職業能力培養目標下的高校經濟管理專業教學模式設計探討。

關鍵詞：職業能力培養 高校 經濟管理專業 教學模式

培養高校經濟管理專業人才主要是使人才不僅擁有經濟管理專業理論知識，還要使其具備經濟管理技能、經濟管理能力等。據了解我國目前對高校經濟管理專業學生教學還是采用傳統的教學模式，只注重理論知識教學，忽略經濟管理專業技能的培養。在課堂中主要以教師為主，學生為輔。這樣的教學方式不能夠充分以學生為中心進行教學，使學生感受不到自己在教學中的地位，這就會造成學生學習效率逐漸下降，使學生的思維及職業能力得不到提高。

一、加大網絡信息技術在高校經濟管理專業教學中的應用

在目前發展迅速的社會中，一些全新的高科技也油然而生，尤其是網絡信息技術。據了解網絡信息技術和多媒體技術已經在我國教育方面被廣泛運用，使用其技術對創新高校經濟管理專業教學模式、培養學生職業能力有著重要的作用，可以進一步的提高教師的教學質量，提高學生的學習效率。其一，網絡信息技術具有創新性，比如目前較為流行的微課教學。學生可以利用微課視頻掌握經濟管理專業中的重點知識，可以對其有針對性的學習。學生還可以對微課視頻進行下載，使學生學習不受時間、地點的限制；其二，以學生為中心的教學模式。在經濟管理專業中使用網絡信息技術，在一定程度上教師是充當指導作用的，充分體現了學生的主體地位，使學生在學習過程中更加積極。要想在經濟管理專業教學中使用網絡信息技術，首先就要了解學生的個性及經濟管理專業的特點來制定教學計劃，運用學校現有的網絡進行備課，還可創建經濟管理專業網站，使學生之間可以相互交流經驗。其次可以創建網絡經濟管理專業數據庫，使其專業的知識可以共享，比如教學視頻、課件及材料等，為學生更好的學習經濟管理專業打下基礎；最后就要在課堂上運用多媒體技術進行教學，使學生通過播放多媒體課件為學生傳遞目前我國社會的經濟發展趨勢及現狀，對于提高學生理解能力及發展問題并自主解決問題有重大作用。所以要優化經濟管理專業的教學模式，培養學生的職業能力，首先就要創新傳統教學模式，運用先進的技術進行教學，提高教師的教學質量和效率。

二、 以學生為主教學模式在在高校經濟管理專業教學中的應用

新課標中明確表示在教學中要充分以學生為中心開展教學，這不僅可以提高教師的教學質量，還能夠使學生感受到自身在學習中的地位，提高學生的學習積極性，使學生可以自主學習經濟管理知識，積累自身的經驗，這種教學模式能夠滿足社會的發展需求，同時還可以使培養出來的經濟管理專業人才滿足社會中的崗位需求。高校院校應該創新改革傳統的經濟管理專業教學模式，拉近教師與學生之間的距離，使經濟管理專業在教學課堂上充滿互動性，使學生能夠主動投入到學習中，使每個學生都能夠參與到課堂中。教師還可以在進行經濟管理專業教學時制定多種教學形式，比如使學生進行演講、分組討論、模擬社會情境等教學方式，都能夠使學生與教師之間進行互相交流，并且要求學生在上課前做好預習，下課后做好復習。教師還可要求學生在課下收集關于經濟管理專業方面的課外材料，以開闊學生的知識面，以提高學生的自學能力，還能夠使學生在自學的過程中樹立自信心，能夠很好的適應于今后的實際工作。

三、實踐教學活動在在高校經濟管理專業教學中的應用

要想培養學生的職業能力，就要使學生能夠了解自己所學專業的崗位情況，這也就要求高校院校領導應該和社會中經濟管理行業相互配合，打造經濟管理專業實踐教學活動，以培養學生的創新能力及動手能力。在進行經濟管理理論教學的時候，教師可以通過多媒體技術播放一些貼近生活的實際案例，使學生能夠充分了解經濟管理專業的崗位工作。學校還可以邀請社會行業中經濟管理專業人才對學生進行授課，使學生能夠了解目前社會對經濟管理專業的能力需求及其發展趨勢。學校還可以在校內或者校外創建時間基地，與校外企業建立合作關系，使經濟管理專業可以到行業單位中進行頂崗實習工作，根據教師安排的任務及內容進行學習。這樣做的目的主要是使學生能夠通過實際工作，有更多的機會接觸學校以外的人和事情，提前走入社會，使自己所學的專業知識可以在實際工作中得到很好利用，了解自己所學知識與社會行業的關系，以此來培養學生的職業素質能力、綜合素質能力、專業能力、愛崗敬業能力及創新精神，為今后真正走入社會打下良好的基礎。

四、ERP實驗平臺在在高校經濟管理專業教學中的應用

ERP實驗平臺主要包含了三方面的內容，分別是軟件、沙盤和綜合實驗的相關課程。

1.需要掌握ERP軟件的相關技術。ERP軟件中的每個模塊都會對應企業中某方面的業務。所以學生需要按照具體的操縱手冊來進行規范的操作。學生需要熟練的操作ERP系統，再結合自己在課堂上所學習到的理論知識來弄明白每一個操作步驟的工作原理，以及和其相關的業務流程等。根據不同經濟管理類專業的實驗需求，ERP的軟件也是不一樣的[4]。

2.ERP沙盤需要多次演練。所謂的ERP沙盤演練實際上是一種體驗式的互動學習，它涉及到了企業的發展戰略、產品的開發、生產能力的相關規劃以及物料和資金的需求等。企業運營過程中的所有環節都可以在模擬的沙盤上呈現出來。每個學生都可以在實際的演練過程中直接的參與到模擬的企業運作過程中，體驗比較抽象的經管理論[5]。ERP平臺可以讓學生處在一個信息化的復雜學習環境中，作為企業經營者的身份來對企業的整個運營過程進行管控，而且還可以和其他的學習小組模仿企業之間的關系等。學生可以借助這個平臺更加了解企業的生存環境，制定相關的發展戰略，使他們的經營管理能力得到快速的提升。

3.開展相匹配的綜合實驗課。綜合實驗課需要在前兩項基礎之上進行。因為經濟管理類專業會有很多不同的細分，所以需要把不同專業的學生分到不同的班級中，然后可以開展一些跨專業的綜合類實驗課程。不同的小組可以創建屬于自己的企業，在實際的操作過程中可以模擬企業的運營，然后再進行一些經營和決策。這種情況下各個小組之間就是一種合作和競爭的關系。學生所面對的市場環境是相同的，所以他們需要根據自己的判斷做出合理的決策。而綜合實驗課程的開展就是讓他們既可以熟悉公司的管理流程，而且也可以和自己本專業的知識做到完美的銜接。

五、結語

隨著社會的不斷發展，我國高校院校也在不斷的擴招，在這種情況下就導致了高校院校畢業大學生人數逐步增多。由于近幾年經濟不斷下滑，對于目前高校院校應屆畢業生就業問題也造成了一定的影響，經濟管理專業學生的社會崗位職業能力方面的問題也引起了社會的密切關注。在新課改及社會發展趨勢的背景下，培養下學生職業能力在高校教育中也越來越重要。總而言之，創新高校教育教學模式，提高高校教育教學質量，培養學生職業能力素養，是目前高校院校培養人才的核心目的。以上本文從培養高校經濟管理專業學生職業能力角度出發，來探討其教學模式，以供參考。

參考文獻：

[1] 劉曙霞.“卓越計劃”背景下經管類課程的教學改革研究[J].會計之友，2012，（6）：127-128.

[2] 王軍，王夷平，許春艷等.農業經濟轉型背景下復合型農經人才培養探討——基于職業能力的視角[J].職業技術教育，2015，36（26）：21-24.

[3] 劉娜，劉萌，姜農娟等.基于職業能力培養的高校人力資源信息化教學模式[J].價值工程，2011，30（5）：298.

[4] 李武韜.論沙盤模擬訓練對高校經管專業教學的作用[J].常州信息職業技術學院學報，2012，11（2）：34-36.

[5] 孫暢，陳紀平，宋麗紅等.基于職業能力培養的經管專業“宏觀經濟分析綜合實訓”課程設計與實踐[J].重慶工商大學學報（自然科學版），2014，31（1）：107-112.

作者簡介：黃健（1979—），女，四川資陽人，碩士，講師，主要研究方向：企業管理、會計。

曠樂（1981—），女，湖南長沙人，碩士，講師，主要研究方向：旅游管理、質量管理。