淺析高職高專院校開展心理咨詢的重要性

摘 要：為了適應我國改革開放的需要，我國高職高專教育承擔著為社會培養人才的重擔。經過了多年的發展，高職高專院校已經為社會培養了大量的應用型人才，這些人才在推動我國社會經濟持續發展中發揮了重要作用。在新課改要求下，我國對高職高專院校教育提出了新的要求，加強了對學生綜合素質培養的重視度。為此，學生不但要具備專業技能和知識，同時應當具備良好的心理素質，為此，高職高專院校需要建立心理健康教育，在加強學生專業技術和實踐能力培養的同時加強心理素質教育，提升學生面對社會等多方面壓力的能力，進而促進學生能夠在未來取得良好的發展。

關鍵詞：高職高專院校 心理咨詢 重要性

一、高職高專院校開展心理健康教育的重要性

在高職高專院校實施心理健康教育就是在高職高專課堂教學中融入心理健康教育，在學生素質教育當中加強教育概念的應用。在學生素質教育方面，很多人認為這是個相對穩定的過程，但是受到不同家庭環境、社會因素、教育方式的影響，學生的心理會表現出不同的特質。從專業學術角度來講，生理素質、社會素質、心理素質是三個不同層次的素質。所謂的生理素質，指的是人與生俱來所帶有的感知器官、神經系統、運動器官、大腦結構等方面所具備的機能；心理素質指的是建立在生理素質基礎上，通過環境的影響和教育等方面形成了相對穩定的個人品質。社會素質指的是人在社會活動中的言談舉止、思想道德、知識機能等。在三個層次中，基礎部分為生理素質，以生理素質為基礎逐漸發展形成了心理素質和社會素質。在高職高專院校中實施素質教育就是要對原有的教育模式進行改善，形成新的教育思想和理念。尤其是心理健康教育方面，成為了素質教育中重要的內容，也是高職高專院校教育中的一大挑戰。

建立心理健康教育模式是高職高專院校重視學校學生素質教育的重要體現。高職高專學生在完成學業后需要面對社會上激烈的競爭，在競爭中會面臨各個方面帶來的不同程度的壓力。當今社會需要綜合性應用型人才，高職高專院校不但要做好學生專業知識和技能的培養，還要做好思想道德素質的教育，培養學生的心理承受力能和抗壓能力，讓學生具有穩定的情緒，從而能夠用平穩的心態處理生活工作中面臨的困難和措施。所以，在高職高專教育中，應當積極開展學生心理健康教育咨詢，從而有效及時地解決學生心理問題，幫助學生調節心理情緒，解決心理健康問題，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，推動學生全面發展。顯而易見，現代學生教育工作中，心理健康教育已經成為了學生教育中重要的教育內容，需要根據不同學生的心理狀況做好指導和矯正，建立健康的教育模式，讓學生在高職高專院校中能夠順利地完成健康身心的培養。

二、高職高專院校學生的心理素質現狀

目前高職高專院校的學生在心理上容易出現一些問題，比如常見的缺乏自信心、心理不平衡等。一般情況下高職高專院校的學生都是經歷過高考失敗挫折之后選擇了專職院校，對于學生來講，本身已經經歷過一次失敗，心理上會存在一定的落差，對自身缺乏自信。此外，目前家庭條件都比較猶豫，一般在高職高專院校學習的學生會存在一定的家庭條件差異，對于生活比較困難的學生心理會出現不平衡，這些因素都或多或少地影響著學生的心理健康。

高職高專院校學生需要面臨相對復雜的學習環境，學習氛圍比較單薄，很多學生都是從小被動地接受教育，而高職高專院校采取的是開放式教學管理，導致很多學生瞬間失去約束，對學習缺乏自我約束。高職高專院校學生可以自主安排自己的學習和生活，但是很多學生缺乏自律性和自覺性，導致很多學生子啊自由時間缺乏目標，心里空虛，甚至出現自信心缺乏的問題。我國各個地區的學生不約而同地進入到高職高專院校，學生之間的貧富差距會導致高職高專院校學生難以有效地解決相互之間的問題。另外，高職高專院校學生青春期戀愛問題成為了廣大教育者為之頭疼的問題。在實際教學中，高職高專學生戀愛問題已經分廠普遍，已經成年的學生仍然沒有明確的未來規劃和發展方向，并且缺乏感情處理的能力，所以校園戀情很難長久，而戀愛導致的故意傷害事件卻頻頻被曝光，很多原因都是由于感情問題處理不當造成的。

三、建立行之有效的心理健康教育模式

1.優化心理健康教育內容，提高心理指導的可操作性。當心理健康教育被融入專業課程中時，要根據學生的興趣愛好對專業教材進行完善，從而在優化心理健康教育教學課程的同時，提高心理指導的可操縱性。將心理健康教育與專業課程相融，可以在專業活動課中開展心理訓練，以促進學生體驗性學習。此外，在專業實踐性教學中，可以進行學生之間的交往訓練，但并不以訓練為主，以避免學生由于緊張應對而失去了訓練的意義。教師在此時要把握住與專業實踐互動的進程，抓住時機，適時地進行合理的認知訓練、抗挫折訓練、就業心理指導訓練等，以使學生將來面對相關問題的時候提高自信心。當然，不應拘泥于專業教師本身，而是要對高職高專院校的所有任課教師進行心理健康教育培訓，以利于心理教育滲入各門專業學科中。

2.將自我教育融入心理健康教育當中，以利于學生的成長教育。高職高專院校教育屬于具有過渡性質的教育，以教育實踐為主，從而使得學生畢業離校后就可以適應社會需要從事相關的職業。這就意味著開展心理健康教育是高職高專院校的必修課程，其不僅是對學生進行人格塑造，同時也是實施成人教育的條件，以使學生即將進入到社會中所產生的壓力有所緩解。實施學生心理健康教育，要將自我教育融入其中，從學生的就業教育入手，將心理健康教育融入日常生活中，引導學生實施自我教育。對于學生的不良心理狀況，教師可以從職業導向的角度出發，對學生的興趣愛好、人際交往等進行深入研究，通過幫助學生進行職業分析，同時還提供測試服務，以引導學生調整好心理，提高環境適應能力，促進和諧人際關系的形成。要想很好地對高職高專院校學生開展心理健康教育，就要注意加強學生對心理健康認識程度的培養，以將主動認知在大學生的心目中建立起來，激起學生能夠自覺地接受心理教育的欲望。

四、結語

目前我國高職高專院校學生的心理方面存在一定的薄弱之處，如果不能選擇恰當的心理疏導方式，很可能導致學生出現不良行為。近些年高校學生不良行為事件旅游發生，為此，在學校建立心理教育模式，開展心理咨詢活動能夠及時解決學生心理問題，避免出現不良行為。本文以高職高專院校為例分析了開展心理咨詢教育的重要性，希望本文的提出能夠為相關教育工作者提供一定的參考。

參考文獻：

[1]金潔潔. 高職高專院校閱讀文化建設策略研究[J]. 科技創新導報，2015，01：197-199.

[2]佘少華. 新形勢下高職高專院校心理健康教育體系的構建研究[J]. 廣西教育學院學報，2015，01：81-84.

[3]竇溫暖，代紅英. 四川省高職高專輔導員職業壓力問卷的編制[J]. 四川精神衛生，2015，02：189-192.

[4]佘少華. 新時期高職高專院校心理健康教育模式初探[J]. 教育與職業，2015，14：66-68.

[5]王小紅，陸兵. 高職學生心理健康教育工作的新思路[J]. 考試周刊，2015，47：164-165.