基于鐵路運(yùn)輸行業(yè)的高職《運(yùn)輸企業(yè)會(huì)計(jì)》項(xiàng)目化課程建設(shè)

摘 要：項(xiàng)目化教學(xué)現(xiàn)在在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中廣泛開展，鐵路運(yùn)輸行業(yè)的會(huì)計(jì)核算有其鮮明的行業(yè)特色。本文主要研究基于鐵路運(yùn)輸行業(yè)的會(huì)計(jì)項(xiàng)目化課程建設(shè)，包括建設(shè)的必要性、建設(shè)內(nèi)容、存在的局限性和效果。

關(guān)鍵詞：鐵路運(yùn)輸 運(yùn)輸企業(yè)會(huì)計(jì) 項(xiàng)目化課程 課程建設(shè)

鐵路貨物運(yùn)輸是現(xiàn)代運(yùn)輸主要方式之一，也是構(gòu)成陸上貨物運(yùn)輸?shù)膬蓚€(gè)基本運(yùn)輸方式之一。它在整個(gè)運(yùn)輸領(lǐng)域中占有重要的地位，并發(fā)揮著愈來(lái)愈重要的作用。

一、鐵路運(yùn)輸企業(yè)會(huì)計(jì)項(xiàng)目化課程建設(shè)的必要性

鐵路運(yùn)輸企業(yè)的產(chǎn)品是使旅客和貨物發(fā)生位置移動(dòng)的旅客人公里和貨運(yùn)噸公里。運(yùn)輸和生產(chǎn)和銷售是同時(shí)進(jìn)行的，既沒有像一般制造業(yè)有形的產(chǎn)成品，也沒有脫離生產(chǎn)過(guò)程而單獨(dú)存在的銷售過(guò)程。鐵路運(yùn)輸生產(chǎn)的特點(diǎn)，決定了它在生產(chǎn)、組織和管理上與其他行業(yè)和企業(yè)有所不同。受鐵路運(yùn)輸企業(yè)特殊的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程和組織方式影響，其會(huì)計(jì)核算也具有非常鮮明的特色，與一般企業(yè)會(huì)計(jì)核算有著明顯的差異，因此有著不同于工業(yè)制造業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的具體規(guī)章與辦法。因此，我們探索基于鐵路運(yùn)輸行業(yè)的《運(yùn)輸企業(yè)會(huì)計(jì)》項(xiàng)目化課程建設(shè)。

二、鐵路運(yùn)輸企業(yè)會(huì)計(jì)項(xiàng)目化課程建設(shè)的內(nèi)容

1.課程教學(xué)目標(biāo)。

1.1專業(yè)能力目標(biāo)：全面了解運(yùn)輸企業(yè)會(huì)計(jì)的基本理論；處理運(yùn)輸企業(yè)日常的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；能完成運(yùn)輸企業(yè)的存貨、固定資產(chǎn)、收入費(fèi)用利潤(rùn)等事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理；編制運(yùn)輸企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表。

1.2方法能力目標(biāo)：會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、問(wèn)卷都形式收集資訊；會(huì)使用頭腦風(fēng)暴法、座談法等方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

1.3社會(huì)能力目標(biāo)：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、全面、高效、負(fù)責(zé)的職業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)協(xié)調(diào)溝通能力；團(tuán)隊(duì)合作及敬業(yè)精神；培養(yǎng)主動(dòng)思考、勇于探索和自學(xué)能力。

2.課程內(nèi)容的選取。參照《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，并比較常規(guī)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容和鐵路運(yùn)輸企業(yè)會(huì)計(jì)的核算內(nèi)容后，選取鐵路運(yùn)輸企業(yè)會(huì)計(jì)特有的核算內(nèi)容。考慮到高職院校學(xué)生未來(lái)就業(yè)以基層單位為主，選取機(jī)務(wù)段、車務(wù)段、工務(wù)段、電務(wù)段、車輛段等五類主要站段，資金結(jié)算所和**鐵路公司這三方的典型業(yè)務(wù)，不包含**鐵路公司與中國(guó)鐵路總公司之間的業(yè)務(wù)。主要包含流動(dòng)資產(chǎn)、長(zhǎng)期資產(chǎn)、薪資、特殊負(fù)債、運(yùn)輸收入、運(yùn)輸費(fèi)用、利潤(rùn)和財(cái)務(wù)報(bào)告等方面的內(nèi)容。

3.課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。課程標(biāo)準(zhǔn)從課程設(shè)置依據(jù)、課程目標(biāo)、教材和參考資源、開課順序關(guān)系、課程內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配、課程環(huán)境要求、師資要求、教學(xué)設(shè)計(jì)、考核要求、實(shí)施要求等十個(gè)方面編制，全面的規(guī)范課程建設(shè)內(nèi)容，方便課程使用的推廣。課程標(biāo)準(zhǔn)中把本課程內(nèi)容劃分為六個(gè)項(xiàng)目、20個(gè)任務(wù)。本課程教學(xué)依據(jù)運(yùn)輸會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的技能要求設(shè)計(jì)，總體思路是：以資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表要素作為核算主線，以鐵路局、站段的日常典型工作為具體核算任務(wù)，以編制站段的期末報(bào)表作為工作成果。采取項(xiàng)目化教學(xué)法，全程融合學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)技能的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生綜合職業(yè)能力、終身學(xué)習(xí)能力和持續(xù)發(fā)展能力的塑造。

4.資源共享庫(kù)的建設(shè)。為了提高學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)中需要線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，除了紙質(zhì)資源的建設(shè)，還需要建設(shè)課程的資源共享庫(kù)。本課程資源庫(kù)共分7個(gè)模塊，（1）通知：張貼的各種信息，包括交作業(yè)、考試時(shí)間、討論答疑時(shí)間等等。（2）使用導(dǎo)航：介紹本課程資源共享庫(kù)各模塊都包含什么內(nèi)容，引導(dǎo)訪客方便快捷的使用。（3）教師信息：介紹本課程主講教師的情況，方便學(xué)習(xí)者和老師溝通交流。（4）教學(xué)依據(jù)：簡(jiǎn)介本課程的內(nèi)容，同時(shí)提供課程標(biāo)準(zhǔn)和授課計(jì)劃。（5）課程信息：提供每一學(xué)習(xí)任務(wù)的教材、教案、pptx或思維導(dǎo)圖、教學(xué)視頻、案例；對(duì)每一項(xiàng)目提供在線測(cè)試。（6）擴(kuò)展學(xué)習(xí)：提供專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、擴(kuò)展學(xué)習(xí)網(wǎng)站、操作視頻、擴(kuò)展知識(shí)。（7）交流：討論答疑。這之中最重要的部分是課程信息，這部分內(nèi)容可以幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

5.項(xiàng)目化教材的編寫。

以課程標(biāo)準(zhǔn)中確定的項(xiàng)目和任務(wù)為基礎(chǔ)編寫，每一個(gè)任務(wù)均包括：引入任務(wù)——分析任務(wù)——業(yè)務(wù)知識(shí)——實(shí)施任務(wù)。有些任務(wù)根據(jù)情況還會(huì)有使用工具或擴(kuò)展知識(shí)。項(xiàng)目二任務(wù)一的核算業(yè)務(wù)主要是資金結(jié)算所業(yè)務(wù)，項(xiàng)目二任務(wù)二到項(xiàng)目五任務(wù)四的核算業(yè)務(wù)是機(jī)車供電輛五個(gè)站段的業(yè)務(wù)，項(xiàng)目六任務(wù)一到三核算業(yè)務(wù)是站段的明細(xì)賬和鐵路公司的財(cái)務(wù)報(bào)表。

6.項(xiàng)目化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施要有現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室做保障。本課程需要的實(shí)驗(yàn)室：（1）團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的工作臺(tái)，可以是參見企業(yè)財(cái)務(wù)工作實(shí)景式的，也可以是六邊桌式的。（2）交互式展示臺(tái)，這包含交互式觸摸一體機(jī)、高清展示臺(tái)、電子顯示屏等等。（3）一定數(shù)量的云服務(wù)器和云終端。（4）網(wǎng)絡(luò)，最好是無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。

7.項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施。本課程項(xiàng)目化教學(xué)的步驟如下：目標(biāo)制訂——項(xiàng)目目標(biāo)制訂——任務(wù)分析——相關(guān)知識(shí)分析——方案設(shè)計(jì)——方案實(shí)施——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)目前是教師和學(xué)生兩方評(píng)價(jià)，條件成熟的情況還可以加入現(xiàn)場(chǎng)專家和第三方評(píng)價(jià)。

三、鐵路運(yùn)輸企業(yè)會(huì)計(jì)項(xiàng)目化課程建設(shè)小結(jié)

1.教學(xué)內(nèi)容未直接對(duì)應(yīng)工作崗位。本課程雖然選擇了特色行業(yè)的特色內(nèi)容，并按照典型工作任務(wù)教學(xué)，但是沒有徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)的知識(shí)講授方式，沒有把教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)到一個(gè)個(gè)具體的工作崗位。這是這門課程下一步建設(shè)需要努力的方向。

2.課程建設(shè)作用。鐵路運(yùn)輸企業(yè)會(huì)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)促進(jìn)教學(xué)環(huán)境的改善、對(duì)教師提出更高的要求、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增強(qiáng)了和現(xiàn)場(chǎng)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了該課程對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才目標(biāo)的應(yīng)有作用，我們應(yīng)該繼續(xù)深化該課程項(xiàng)目化建設(shè)，發(fā)揮更大作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐鋒.高職項(xiàng)目化教學(xué)模式要素研究[J].職業(yè)教育研究，2011，（8）.

[2]馮佳. 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（3）.

[3]李潔. 高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究——以鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].電子測(cè)試，2016，（19）.

※基金項(xiàng)目：鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題 《運(yùn)輸企業(yè)會(huì)計(jì)》課程項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)與實(shí)踐[2015JKY002].