關于工程造價綜合實訓教學改革的幾點思考

摘 要：本文從綜合實訓教學改革的意義出發，對綜合實訓教學改革提出了一系列可具操作性的建議。

關鍵詞：工程造價 綜合實訓 改革

綜合實訓是工程造價專業對前期所有基礎理論知識和基礎技能的總結、拓展和升華，是對學生即將踏入工程造價行業進行的一次崗前培訓，著重培養學生解決工程造價業務的實踐技能，實現從學生到職業造價人員角色的轉換。綜合實訓在很大程度上提升學生的工程造價實踐能力，使所學職業技能與崗位要求實現無縫對接，最大程度滿足行業需求，為企業輸送優秀的技能型人才。但是，目前綜合實訓的教學還存在實戰水平較低，與崗位無縫對接不完善等問題，因此，綜合實訓教學改革勢在必行。

一、綜合實訓教學改革的意義

綜合實訓教學改革有助于改善當前工程造價專業實踐教學的現狀，使學生真正成為實踐環節教學中的“主人”，切實提升課程的教學質量，提高學生的實踐操作能力和綜合分析問題能力，與造價相關崗位無縫對接，更好的適應社會需求。因此，對傳統的教學方法進行改革顯得十分必要和迫切。

1.給學生提供一個自由、開放、競爭的學習環境，使得學生轉變角色，成為課程參與的主體，培養學生獨立分析問題和解決實際問題的能力。

2.實施以“實戰”為核心的課程教學目標，引入教學環境真實化、師生關系師徒化、教學內容業務化、教學過程實戰化、學生管理員工化的教學模式，為提高實踐教學質量、推進畢業生就業創業工作提供借鑒。

3.開拓專業教師的實踐教學思路，不再拘泥于高校教師清高、能工巧匠難請、企業不愿走進校門教學生的狹隘思想，而是形成由教師角色逐漸向企業工程師角色過渡的觀念。

4.促進專業教師實踐能力的提升，專業教師必須創造一切條件提升自己，以適應實踐教學過程中教師角色的轉換。

5.促進我系工程造價專業核心課程體系的改革，加速工程造價專業建設與市場需求接軌。

二、綜合實訓教學改革的建議

1.總體設置教學計劃，重點突出實戰技能的培養。《綜合實訓》的教學周期設在大三學年的第一個學期，分五個階段進行。第一階段對學生進行建筑工程定額計價實訓，實訓內容包括識圖，熟悉江西省預算定額，手工算量，手工套價，軟件建模算量，軟件套價，學生分小組完成指定任務；第二階段對學生進行建筑工程清單計價實訓，實訓內容包括熟悉2013清單計價規范，學習清單規范的使用，利用算量軟件和套價軟件編制工程量清單；第三階段對學生進行建筑工程招投標實訓，實訓內容包括熟悉熟悉招投標的程序和方法，學習掌握招投標的技巧，利用軟件編制招標控制價和完成投標報價；第四階段對學生進行建筑工程價款調整實訓，實訓內容包括熟悉了解工程類別與取費的關系、融資方式與成本控制的聯系等工程造價控制的內容與技巧，學習掌握工程價款調整的方法與技巧；第五階段對學生進行鋼結構預算實訓，該部分內容是為了拓寬學生的就業崗位而特別增設的，實訓內容包括鋼結構識圖，鋼結構手工算量和軟件算量，鋼結構定額套價。這五個階段均采用真實的工程項目進行實訓，全過程采用崗位分工制、團隊合作制和競爭激勵機制，表現出色的團隊將獲得獎勵，表現差的團隊將受到懲罰。在綜合實訓的過程中，營造團隊即公司，學生即員工的企業管理模式，激發學生競爭意識，以完成項目的數量和質量作為最終成績考核的依據。另外，鼓勵專業教師承接造價業務，帶領學生工作，達到學生和老師共同受益的雙贏效果。

2.狠抓紀律，營造吃苦耐勞、勤奮上進的學風。工程造價綜合實訓改革應始終秉承著“嚴抓紀律、吃苦耐勞、勤奮上進”的理念，并且切實將這個理念落實到紀律管理中去，實行系部監督下，專任教師、班主任、教研室主任三方齊抓共管的機制，營造濃厚的吃苦耐勞、勤奮上進的學風。尤其是核心課程作為紀律管理的重中之重，禁止遲到早退，事假必須有任課教師和班主任的雙重簽名才能得到任課，事假次數設置上限，一旦達到上限次數，事假將不再得到許可，并且事假會記錄在案，在平時成績中給予相應減分。對于因事假扣除的分數，學生可通過積極主動回答問題、上黑板演算、幫助其他同學解答疑惑等方式找回。嚴格的紀律管理是營造吃苦耐勞、勤奮上進的學風的基礎。專任教師、班主任、教研室主任還要不斷的在課堂內外與學生保持高度聯系和有效溝通，同時班主任還要與學生家長保持密切聯系，不斷向學生及家長灌輸勤學苦練、奮發向上的觀念。

3.以任務促學，提升教學質量。教師在教授課程中，設置小、中、大三類任務，制定短期、中期、長期三類目標，并且每類任務都盡量細化和量化，譬如任務小到坡屋面鋼筋制安定額中人工費的系數的任用，大到整棟建筑物鋼筋造價的計算，甚至完成相應的造價業務。學生在學習過程中，帶著任務去學習，以完成任務為目標。教師指導和督促學生去完成相應的任務，對學生進行適當的表揚和鼓勵，學生用完成任務的質量來換取學分，最終達到大幅提升教學質量的目的。

4.培訓師資，打造優質師資隊伍。在實踐技能方面對專任教師進行培訓，打造優質師資隊伍，由造價經驗豐富的工程師參與課程的專項培訓，一方面解決學生對江西省建筑工程定額理解不透徹、實踐經歷缺乏的問題，另一方面也可以培訓現有的老師。目前，綜合實訓課程的師資主要來自造價一線經驗豐富的能工巧匠，而系部自由教師卻因缺乏實踐鍛煉而難以擔當大任，長此以往，綜合實訓教學改革將會受到企業發展的制約，我們必須讓自己的教師快速成長起來，具備與同行業造價精英競爭的實力，，具備成為行業專家的實力，達到學院與企業相互促進、共同提高的目的。

5.加強學生的安全教育，始終將安全放在第一位。工程造價專業注重實踐，學生非常期盼能夠進入施工現場進行零距離的學習，但施工單位出于安全的考慮對接納學生進入施工并不熱衷。因此，系部將在學生購買保險的基礎上，加大力度對學生進行安全教育，令學生在觀念上重視安全，了解安全隱患存在的原因與途徑，學習解決安全隱患的方法，在進入現場學習時，始終將安全放在第一位。

6.改革考核模式，考核機制靈活應變。綜合實訓要面對企業、面對崗位培養人才，對學生的實踐動手能力要求非常高，傳統的考核形式已不再滿足造價行業的需求，考核形式改革勢在必行。考試形式可由紙質化理論考試改革為課程設計的形式，學生在老師的指導下分小組進行，作品在規定的時間展出，目前這種改革已初見成效，在極大的激發學生學習熱情的同時，也令學生收獲頗豐。2017年，考核模式改革繼續進行，并且在深度和廣度上繼續突破，考核機制也更加靈活應變，譬如考試不規定時間，只要學生認為自己掌握了要求的知識點，就可以向教師提出考試申請，一次考試不通過，待準備好后可以繼續申請考試，考試次數也不限定。考核模式的改革只有一個目的，那就是學生能夠真正掌握相關造價知識和技能。

參考文獻：

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[2]楊柳、 王為林，基于真實工程氛圍的工程造價綜合實訓項目開發探究，鄭州鐵路職業技術學院學報，2013年第4期.

[3]王建茹，工程造價綜合實訓課程體系的架構，價值工程，2012年10期.

作者簡介：雷智榮（1981.10—），女，籍貫：湖北省麻城市。職稱：講師。系別：國際工程系。研究方向：工程造價管理與清單計價。

※基金項目： 院級課題成果.