將生命教育融入大學生思想政治教育的研究

摘 要：近年來，高校校園暴力事件頻發，從2004年云南大學馬加爵殺人案、2008年中國政法大學付成勵弒師案、2010年西安音樂學院藥家鑫故意殺人案到2013年復旦林森浩投毒案，無不造成惡劣的社會影響。除此之外，高校大學生因為情感、心理、就業和學習壓力而自殺的事例屢有發生。每個案件都引起了全社會的廣泛關注，嚴重影響了學校的正常教學秩序。反映出部分大學生生命意識的缺失，這些對生命的不珍重、不敬畏的現象要求高校思想政治教育必須加強對大學生的生命教育，幫助大學生樹立正確的生命價值觀。

關鍵詞：生命教育 思想政治教育 融入

一、生命教育的概述

生命教育是以生命為核心，通過各種教育手段，引導學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、愛護生命和超越生命的教育活動，旨在提升受教育者的生命質量、幫助受教育者獲得生命的價值。生命教育可分為生命安全教育、生命態度和生命價值升華教育三個層次，與思想政治教育的目標與內容有許多一致的地方。具體包括以下內容。

1.生命安全教育。不同的生長環境影響甚至決定人的生命狀況，每個生命個體在生長過程中都會面臨來自身體內部或者外部的各種考驗，有些致命性的考驗甚至能夠掠奪生命。在面對各種考驗生命的情形面前，生命安全意識顯得尤為重要，生命安全教育也是所有教育的前提和基礎。思想政治教育不僅僅要培育大學生良好的思想道德水平，更要立足于大學生自身成長與發展的基本規律，在此基礎上教給他們各種生存的知識、方法和面對各種生存危機的處理辦法，盡量避免和減少外界環境對生命造成的傷害，促進學生安全健康的成長。

2.生命態度教育。生命態度教育指個體對自身生命及自然界其他生命個體生命存在的觀點和。生命態度的教育就是要教育學生珍視自身生命同時珍惜他人的生命和其他自然界中動植物的生命，引導學生正確理解和認識各種生命現象，認識到個體生命的唯一性和不可逆性，懂得個體生命的存在只有在彼此的相互包容、寬容關愛中才能真正地實現升華。同時，每個生命個體的生命都是挫折與快樂并存，生命只有在不斷克服困難、戰勝苦難中才能體味愉悅，才會獲得前進的力量，從而能夠更加欣賞生命、尊重生命，提高生命的價值和理解生命存在的意義。

3.生命價值的教育。人生的價值在于奉獻，探求有意義的生命價值是生命個體畢生的追求，只有在不斷地創造奉獻中，生命個體才能獲得生命存在的最大意義與價值。對生命價值的理解是思想政治教育過程中一個重要的環節，思想政治教育者只有在自身體驗生命價值的意義之后才能夠與大學生個體心靈相通，使之熱愛生命，珍惜生命。正確的世界觀、人生觀、價值觀是生命價值教育的前提，思想政治教育者要幫助引導教育對象樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，需要在思想政治教育的過程中不斷加強理想信念的教育。

二、生命教育與思想政治教育的契合點

促進人的全面發展是思想政治教育的題中之義，生命的安全健康成長是實現人的全面發展的基本要求和起點，思想政治教育和生命教育在教育原則、教育內容、教育目的等方面有很強的契合性，具體表現在以下幾個方面。

1.教育原則的契合。思想政治教育的主體性原則是指思想政治教育者在教育過程中，要將受教育者作為實現教育目標的主體，充分尊重其主體地位，促進受教育者主體能動性和創造性的發揮。眾所周知，生命是人生價值實現的充分必要條件，因此，加強生命教育，凸顯了關注人性，契合了人本生態的主體性原則。用生命教育來走進大學生的生命實際，使思想政治教育的過程充滿生命的活力和氣息，讓大學生感受到生命的尊嚴和神圣意義，這既體現了思想政治教育的主體性原則，還是促進人的全面發展的必然選擇。

2.教育內容的契合。思想政治教育的教育內容主要包括政治觀教育、法治觀教育、世界觀教育和人生觀教育。生命教育注重大學生的生命自然需求和精神需求，以大學生的生命完善與超越為本，充分站在大學生立場，幫助大學生認識生命的內涵，體驗完美生命的滋味，提供創造生命幸福的思維，能引起大學生對思想政治教育的認同與感恩，幫助他們樹立積極向上的生活觀和人生態度，這些方面與思想政治教育的內容是吻合的。因此，將生命教育的培養納入大學生思想政治教育全過程，能豐富大學生思想政治教育的內容。

3.教育目的的契合。思想政治教育的目的是不斷提高人們的思想道德素質，提高人們認識世界和改造世界的能力，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和具良好的品德素養。除此之外，思想政治教育的目的還應包括使受教育者成為具有豐富的內心世界、獨立的人格尊嚴以及充滿生命活力的活生生的人，也就是說，必須回到個體生命本身。而生命教育的目的，就是要提高受教育者關愛生命的思想道德水平，促使受教育者尊重生命，關愛生命，懂得生命的意義和價值，從這個層面講，思想政治教育的目的和生命教育的目的是契合的。

三、思想政治教育中融入生命教育的路徑

1.堅持思想政治教育的生活化和人性化。堅持思想政治教育的生活化道路就是要克服思想政治教育抽象化的傾向，把思想政治教育奠基于豐富多彩的生活之上，以生活為源泉，從生活中來，到生活中去，以生活為原點考察和描述思想政治教育的方方面面，使思想政治教育緊密圍繞生活，結合生活、通過生活來進行，確立一種以人為主體，以生活為中心，以教育為導向的新的思想政治教育模式，最終達到教育的預期目標。

2.注重情感效應，促使學生珍重與敬畏生命。高校應該借助思想政治理論課，發揮教師的感染力量，在加強大學生生命教育的過程中，曉之以情，動之以理，以情動人，把教師的情感和學生的情感融合在一起，用深情飽滿、充滿激情的語言，滿懷深情地向學生講授生命的真諦；同時，設置合適的、動人的教學場景和情景，采用靈活多樣、感人的教學手段去影響學生，提高學生熱愛生命、珍愛生命、超越生命的激情，激發學生對生命的敬畏，讓他們切實感受到生命誠可貴，切不可虛度或浪費。

3.加強人文素質教育，提升學生對生命的關注和理解。人文素質課要通過對生命的解讀，通過生命文化意蘊、生命理想教育和人生理想教育，使學生對馬克思主義生命觀形成正確理解并自覺接受，進而使學生明白生命的真諦不僅包括自然生命的回歸，還包括精神生命幸福的實現。赤裸裸的金錢至上不是生命的本質，一時的貪圖享樂不是生命追求，肉體的滿足不是真正的生命內涵，真正的生命是自然生命與精神生命的統一，個人生命與群體生命的統一，感恩與責任的統一。

4.搭建實踐平臺，提升大學生豐盈和超越生命的能力。高校要開展豐富多樣的學生實踐活動，例如組織學生觀看生命安全宣傳片，時刻警醒學生樹立生命安全至上的意識；組織學生參觀地震遺址，通過最直觀的視覺感受獲得內心對生命的敬畏和尊重之感。同時，鼓勵學生積極參加相關志愿服務活動，促進學生在志愿服務中發揚艱苦奮斗精神，在實踐中提高生命意識，注重大學生生命價值的升華，提高生命教育實效性，促進大學生對生命教育內容的內化，形成良好的關愛生命的思想道德。

5.促進思想政治教育理念創新，加強生命教育相關研究。在思想政治教育過程中，要堅持以人為本的教育理念，弱化以培養政治人、社會人為目標的一元價值觀，樹立促進學生全面發展的教育觀，關注學生的多元訴求。從我國生命教育研究關注的重點來看，對生命教育的研究一直在思想政治教育的邊界徘徊，因此必須加強對大學生生命教育課程的研究，從工作體制、課程設置、特色教育、師資隊伍等方面不斷進行嘗試與創新，使生命教育理念深入到教育過程的每個環節。將生命教育融入思想政治教育，探討將生命教育嵌入思想政治教育中的方式對策，充分發揮思想政治教育的主陣地優勢，對于實現生命教育的目的有著十分重要的現實和理論意義。

參考文獻：

[1]呂前昌. 悖離與重建：走向生命關懷的道德教育[J]. 理論學刊. 2010（07）.

[2]馮建軍.生命教育與生命統整[J]. 教育理論與實踐.

[3]樊浩. 道德理性與生命智慧[J]. 人文雜志. 1998（05） [5] 張岱年.