特征、價值與創新路徑：高職學生思想政治教育研究

摘 要：思想政治教育作為高職培養人才必不可少的一項工作，從時代發展、科技進步及意識形態日新月異的維度來考究，高職學生思想政治教育應該與時俱進，特別是在當前中國新常態下。運用文獻資料法，解析了新常態的內涵，進而探究了新常態下高職學生思想政治教育的特征與價值，相應性地基于新常態語境下高職學生思想政治教育的創新路徑也進行了構建，以期推動新常態下高職學生思想政治教育的結構優化，進一步提升高職人才的質量。

關鍵詞：高職 思想政治教育 新常態 高職學生

習近平總書記首次提及“新常態”是在2014年5月的河南考察過程中，用“新常態”描述處于發展新周期中的中國經濟。我國高等職業教育的起步和發展幾乎與改革開放是同步的，特別是在近二十年的發展過程中經歷了從規模發展向內涵發展的轉型過渡，中國經濟的新常態推動形成的中國發展新常態也深刻影響著高等職業教育的發展。在新常態語境下研究高職學生思想政治教育具現實意義與啟示性。

一、新常態的內涵

1.新常態的核心是提質增效。新常態是不同以往的相對穩定的發展狀態和發展階段，是在過去幾十年發展積累的基礎上獲得的新發展機遇，不再單純追求規模、速度等粗放型指標，把關注點、增長點轉化到關注質量、注重實效上來，其核心本質是提質增效。

2.適應新常態的路徑是調整優化。新常態較過去的“舊常態”而言，呈現出兩個較為直觀的變化趨勢，第一個是速度，經濟發展的速度呈現出“高速增長向中高速增長轉變”的特點。第二個是結構，即“經濟結構要不斷優化升級”，提高附加值、培育增長點、保持可持續發展能力是經濟結構調整的重點，經濟結構的優化升級就是發展質量的升級，關注長遠的發展能力與潛力；優化結構就是系統設計、積極變革、主動儲備發展要素，體現了宏觀戰略統籌能力、可持續發展能力。可見，適應新常態就是要把握規律、主動調整、積極優化、可持續發展。

3.驅動新常態的動力是創新。新常態將是一個長期的過程，是向更高級形式邁進之前的重要準備階段，在推動量變向質變轉換的過程中，需要不斷獲得發展的動力去完成積累。當前中國經濟新常態的動力特點是“從要素驅動、投資驅動轉向創新驅動”，這一變化趨勢的實質是驅動要素從外部轉向內部，由借力使力轉向主動發力，從短期效益轉向長遠發展，提高對于發展的內生性動力源的重視。

二、新常態下高職學生思想政治教育的特征

1.繼承性。一方面，從思想政治教育主體的形成過程來分析，多數高職院校都是通過將中職、中專或大專院校合并改制形成的，高職院校的思想政治教師隊伍仍然延用原來的教師，而且這些教師的思想政治教育模式已固化。另一方面，從思想政治教育的空間結構來分析，新的高職院校建成后，在建設高職校園文化的過程中，也吸收借鑒了原來中職優秀的校園文化，使各項規范的辦公制度文化、教育文化在高職院校中得到發揚。而且，從思想政治教育的教學方式來分析，大部分高職院校仍然使用原來中職或中專學校的封閉式教育方式，用管理的方式替代思想政治教育。

2.復雜性。由于高職院校學生來自中專生，中職生、初中畢業生等多種渠道，使得他們的知識結構、思想政治素質以及社會技能水平參差不齊。而且，高職院校的思想教育環境較復雜，在思想政治教育實踐中，教育環節較多且內容冗長枯燥，缺乏趣味性，學生又正處在思想活躍的時期，好奇心較重，容易受到社會上的不良風氣的影響，從而增加了思想政治教育工作的難度。

3.簡短性。高職院校的思想政治理論課程體系中，僅要求開設《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》和《思想道德修養與法律基礎》兩門課程，而且大多數學校用一年的時間就完成了教學任務。而且，在日常思想政治教育方面，學校除了要求與其他高校的本科生一樣，需要在校內完成管理和教育，對于社會道德教育方面，也只在學生定崗實習培訓的時候，接受單位的基本規章制度教育和勞動者相關的法制教育。

三、新常態下高職學生思想政治教育的價值分析

1.完成高職教育培養目標的需要。高職院校學生的思想政治教育是高職教育教學工作的重要內容，學生只有從思想上理解了思想政治教育的理論，才能以積極的思想態度，進一步提升自己的思想政治素質和專業能力，成為思想政治素質良好，專業技能過硬的優秀人才，這樣的人才也具有更強的社會實踐能力和精神動力，會更加專注于今后的事業，有更多的熱情去提升專業技能，改進工作，為社會做出應有的貢獻，這也是高職院校需要完成的人才培養目標。

2.促進高職學生全面發展和成才的需要。增強高職院校學生思想政治教育，能夠幫助學生樹立正確的人生觀、職業觀和就業觀，正確的看待名利和金錢，提升自身的綜合素質，形成完善的人格，把祖國和人民放在心上，真正的做到全心全意為人民服務，成為一名社會主義建設的實踐者，開拓進取，勇于創新，傳承優秀文化傳統，倡導良好社會風尚，做一個有益于人民的人。

3.全面貫徹黨的教育方針的要求。高等職業教育要生存，要發展，要為社會主義事業培養合格的建設者和可靠的接班人，必須高度重視學生的思想政治教育，必須把德育放在首位，做到認真到位，工作到位，措施到位，把這個具有重大戰略意義的大事落到實處，收到實效。

四、新常態下高職學生思想政治教育的創新路徑

1.提高教育者思想政治教育意識。首先，由于高職院校思想政治教育主體的復雜性，應該增強高職思想政治教育基本理論的研究，掌握高職院校思想政治教育教學的特點和規律，關注學生主體的變化。其次，應該掌握優秀的思想教育方法。通過課堂進行實踐，增加與學生的互動，同時，將思想政治教育深入到學生的學習和生活的各方面，全方位的影響學生。

2.建立網絡信息系統，實現思想政治教育現代化。利用現代網絡信息技術手段，建立思想政治教育辦公信息化，一方面，不僅可以提升教師的辦公效率，而且能夠動態化的掌握學生信息，增強師生的互動和交流。另一方面，還可以將班級上有特殊情況的學生信息建立專門的信息數據庫，能減輕評選助學金等政策性工作的壓力。

3.積極開展心理素質教育是思想教育工作創新的根本。開展各類心理素質教育活動能夠為思想教育工作提供不竭的動力，例如，利用課余時間邀請專家舉辦心理健康教育講座，為學生講解大學生心理學常識、如何面對心理問題等知識，讓學生關注并重視心理健康。還可以組織開展心理學知識競賽，調動學生的積極性，設立固定的心理咨詢室，幫助學生解決心理問題，以更加積極陽光的心態對待學習和生活，樹立正確的人才觀和就業觀，使之更加自信，成為勇于創新，樂于接受挑戰，不怕困難的人。

五、結語

從上面的分析可以知道，高職院校的思想政治教育不僅僅是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，而更重要的是讓學生形成良好的學習和生活習慣，增強自我管理能力，從而能夠自覺的發揮主觀能動性，主動學習，自主鉆研，進一步提升思想理論素質和專業技術水平，向優秀人才靠攏，這些對于高職院校學生的長遠發展具有深遠的意義。

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作者簡介：熊靜（1988.04—），女，湖北武漢人，本科，助教，湖北國土資源職業學院，研究方向：思想教育和英語教育。