新時期高校“困難學生”有效幫扶體系研究與實踐

摘 要：本文從開展高校“困難學生”有效幫扶體系研究的必要性談起，分析了高校“困難學生”的6種主要類型并初步提出了幫扶思路，然后重點從4個方面研究了困難幫扶體系的構建，以期實現對“困難學生”全面精準有效幫扶的目標。

關鍵詞：困難 學生 有效 幫扶

一、開展高校“困難學生”有效幫扶體系研究的必要性

新時期，高校在校學生數量龐大，有些學生心理上較為脆弱，承受能力、自理能力和自控能力差是目前大學生普遍存在的問題，并由此帶來了諸多不穩定因素，這些不穩定因素引發的安全事故對社會和學校造成了極惡劣的影響，而安全事故，多發生在“困難學生”身上。高校“困難學生”作為一個特殊學生群體，所帶來的安全隱患已經成為高校教育管理中較為棘手的問題之一。2004年中共中央國務院下發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發﹝2004﹞16號）中，明確要求大學生要增強克服困難、經受考驗、承受挫折的能力。黨的十八大以來，黨中央對精神文明建設提出了新的要求，指明了發展方向。因此，運用科學的研究方法，對“困難學生”進行全面了解，從而建立一套科學的鑒評機制和幫扶措施，形成對“困難學生”有效幫扶和管理服務體系，有助于加強和改進高校思想政治教育工作，有助于構建和諧校園，有助于促進大學生健康成長成才。

二、高校“困難學生”的主要類型及幫扶思路

1.學習困難學生。大學的學習知識面大，時間緊，課程多，教授方式也與高中以前的學習相比有很大的差別。有的同學一時不能適應大學的學習方式，找不到學習方法，或者對所學專業學習興趣不濃等等，導致學習困難。特別是那些中學成績很好，到大學一下不能適應，成績比較差的同學，對他們心理也是極大的打擊，從而出現失落、壓抑、焦慮、自卑等情緒。這類同學，要找到他們學習困難的原因，幫助他們盡快適應大學學習生活，樹立學習的自信心。

2.經濟困難學生。這部分學生主要指因為家庭經濟困難導致無力支付學費、生活費等費用的學生。這類同學經濟壓力較大，面臨的問題很現實，容易因此引發其他的問題。對這類學生，除了做好獎、助、代、勤、減、免等相關資助工作外，平時還要格外關心這部分學生，尊重他們，理解他們，充分發揮資助育人的作用。在給予經濟支持外，還要鼓勵學生自立自強、積極向上，防止學生出現自卑、自怨甚至仇視社會的思想情緒。

3.就業困難學生。當前國家經濟處于結構調整、轉型升級的重要時期，經濟發展速度放緩，對就業結構和就業總體規模都產生了影響。社會對于畢業生的學歷層次、綜合素質需求也越來越高。一部分同學就業的期望值與個人能力、客觀條件不相匹配，導致就業困難。對這類同學，要幫助他們分析好就業困難的原因，然后對癥下藥，有的需要幫助提高就業技能，有的則需要做思想工作降低就業期望等。

4.情感障礙學生。這類學生主要是因人際交往、家庭變故、經歷復雜等原因造成個人情感困難而影響正常的學習生活。表現為與同學關系不好、與家人關系不好、不能走出失戀陰影等情況。對于同學關系不好的情況，應該注意發現和調節同學之間的矛盾，構建和諧寢室、班級、校園；對于因家庭原因造成情感困難的情況，要注意了解困難的根源，多關心鼓勵學生，提供心理幫助，幫助他們樹立正確的生活觀和生活態度；對于那些走不出失戀陰影的學生，要多開導，幫助其樹立正確的戀愛觀。總之，對于這類學生，要避免他們負面情緒的長期積累而又無處宣泄，避免因此導致一些極端事件的發生。

5.心理障礙學生。心理障礙，是由個人心理或成長經歷、環境變化、突發變故等社會原因而導致的各種異常心理反應、異常人格特征和異常行為方式，主要表現為抑郁、焦慮、強迫、狂躁、幻想、猜疑、偏激、孤僻等現象。其行為的表現和后果對本人和社會或多或少會帶來某種挫傷。對這類學生，應以學生的人身安全及身體健康為前提，主要是要及時發現及時干預，找準問題的癥結，引發的主要原因，必要時要尋求心理醫生的幫助，避免出現過激行為。

6.自我管理困難學生。這類同學主要是自我管理和控制能力差，大學奮斗目標缺失，個人的人生觀、價值觀和世界觀還不健全，處于彷徨狀態。具體表現為自我意識差、對身邊的所有事情基本上都不關心，過高或過低評估自己，平時違紀、逃課、經常睡懶覺、沉迷于電子游戲和社交網絡等。對于這類同學，應幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，明確大學階段的學習目標，激發他們的進取心，保持積極向上的生活態度，并經常性地督促他們完成自己的計劃目標，逐步形成自我管理和自我控制的意識。

三、高校“困難學生”有效幫扶體系的建立

1.以建立一套“困難學生”評價與鑒定體系為前提。困難幫扶只有在認清困難類別、困難程度的前提下才能對癥下藥、有的放矢。因此制定一套科學的“困難學生”評價鑒定體系是非常關鍵的，評價體系應該對每一類困難制定評價標準和困難等級，并盡可能早的開展困難學生評價鑒定工作，并掌握其動態信息，確保困難學生能被及時發現，并得到及時幫扶。

2.以建立一套“困難學生”幫扶檔案為基礎。困難學生幫扶是一項經常性長期性的工作，且高校困難學生數量大，情況復雜，因此，給每一個困難學生建立一個電子檔案非常必要。同時，制定明確的檔案管理制度，實行檔案動態追蹤管理，記錄好每一次幫扶的基本情況以及取得的成效，同時，定期對檔案數據的進行綜合分析，有條件的可進行大數據分析，從而進一步調整具體的幫扶措施，也為今后同類型困難幫扶情況提供參考。

3.以“困難學生”為中心，形成多位一體、層層遞進的幫扶保障體系。困難學生幫扶應以困難學生為中心，形成學生、教師、學院、學校、家庭共同參與，層層遞進的幫扶體制。在學校層面，堅持貫徹落實科學發展觀，將以人為本、一切為了學生的成長成才落實到日常教學和管理的細節中去，創建良好的校風、教風和學風，建立健全各類困難幫扶的機制。在學院層面，根據學校工作精神和要求，結合學院專業學生特點，廣泛開展具有專業特色的學習實踐和育人幫扶活動，有針對性的解決困難學生的各種困難。為及時解決各種困難，把一些困難遏制在萌芽狀態，要形成任課教師、班主任、教導員、輔導員、學生、家長多位一體的聯動機制，隨時發現學生的困難，并及時采取幫扶措施。在教師層面，發揮各崗位老師專長，將思想政治教育滲透到各個方面，切實發揮教師“傳，幫，帶”的作用。在學生層面，充分發揮黨員學生干部的模范帶頭作用，實施同學之間一對一幫扶計劃，營造友好和諧的生活學習環境。在家長層面，建立學校與家長信息共享機制，搭建學校與家長聯系溝通的平臺，實現學校和家長共同教育幫扶的目標。

4.以構建分類幫扶、多手段參與的精準幫扶體系為核心。根據困難學生的困難類別和困難程度，制定相應的幫扶策略，既要解決學生現實困難，又要讓學生感受到尊重與平等，更不能傷害學生的自尊心。學生困難有多樣性、復雜性和不確定性等特點，因此，開展幫扶工作要堅持臨時幫扶與常態幫扶相結合、無償幫扶與有償幫扶相結合、普遍幫扶與特殊幫扶相結合、鼓勵幫扶與懲戒幫扶相結合，從經濟、政策、法律、心理、人文等多維度進行復合幫扶。在學生脫離困難的過程中，要不斷評價采取幫扶措施的效果，不斷改進，增強幫扶的針對性、有效性。

四、結語

總之，高校困難學生幫扶工作是新形勢下高校學生管理工作中一項重要而艱巨的任務，它影響校園和社會的安全穩定，是一項特別注重效果的“接地氣”工作，不能“玩花架子”。要以一切為了學生的成長成才為出發點，堅持以人為本，將各項工作落到實處。困難學生幫扶是一個永遠都在路上的工作，我們要主動適應時代發展的需要，不斷創新工作方式方法，切實有效做好困難學生幫扶工作，推進高校學生思想政治教育工作不斷向前發展。

參考文獻：

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