試論多維視角下政法院校大學生考試作弊的危害、環境和對策

摘 要：本文首先從法治傳統、校園風氣、道德評價等角度分析了政法院校大學生考試作弊的嚴重危害，其次從學生、教師、監考和管理等不同視角去分析了作弊行為發生的環境機理，最后從以反面教育為警示、以平時成績為核心、以國家考試為標準、以社會公平為考量等角度提出了減少作弊行為的對策建議。

關鍵詞：作弊 危害 環境 對策

一、政法院校大學生考試作弊的危害

政法院校不同于普通高校，它承擔著為社會培養高素質政法人才的社會重任，因而規則教育和誠信教育更顯重要，相較而言，政法院校大學生作弊的危害性更甚于普通院校。

1.破壞了規則至上的法治傳統。“無規矩不成方圓”，此為自古以來的法治傳統，政法院校大學生對此本應有更高的體會。其考試作弊行為卻正是對此法治傳統的破壞和背離。在校期間他們僅是考生，但未來他們將要承擔法治重任。若任由“會學的不如會考的，會考的不如會抄的”等考試作弊行為發生，則“規則至上”的傳統一旦被顛覆則難以再構建。

2.助長了法不責眾的校園風氣。當前社會正處于轉型期，弄虛作假和投機取巧等不良風氣亦浸染到校園，考試作弊的大學生并不在少數，于是“別人都抄你不抄，你若不抄白不抄”等心理逐漸抬頭，若任由 “法不責眾，即便有處分也是走形式”等不良風氣存在，則逐漸會在一個班級甚至一個年級的學生中形成考試作弊的“心理安全暗示”，進一步惡化整個校園的學習風氣。

3.影響了體制就業的道德評價。政法院校大學生這些年就業形勢也很嚴峻，因此許多人選擇參加國考、省考等渠道進入體制內就業，而體制內就業的最后一道門檻就是“政審”。在同等條件下，政審主要是看學生在校期間的日常表現如何，而考試作弊則被視為較為嚴重的違紀行為和失信行為，用人單位有權利、有理由對考試作弊的大學生進行錄用。

二、政法院校大學生考試作弊的環境

任何行為的發生都有一定的原因，尤其是大學生作弊這樣的失范行為，外在環境構建非常重要，因此我們有必要從學生、教師、監考和管理等不同視角去分析。

1.學生視角：從眾心理誘發下的脫軌選擇。每到期末考試，許多學生都會到打印不制作卡片大小的小抄，于是原本安心復習的學生也會受此影響，抱著“我也預備著”的心態模仿。從學生的視角來看，備考時最終選擇做小抄有兩個動機：一是從眾心理，二是不吃虧心理。此為大學生作弊從個案到現象轉變的重要心理基礎。

2.教師視角：評教機制誘發下的逆向選擇。每到期末考試結課前，學生們到課率較高，并且屢次主動向任課教師提出劃重點，此似乎已經成為結課前的潛臺詞。如果任課教師劃了重點，學生們會表示出感激并給予“這個老師好說話”的中性評價，并在學校組織的評教中給予該教師好評，同時口口相傳影響到下一級學生選課。對選修課教師而言，此想象尤甚。而若劃了重點，則為學生們作弊提供了制作上的便利。

3.監考視角：少惹麻煩心理下的躲避選擇。現在的許多高校都配備了監控，也在不斷地完善固定座位號、不定時巡查等監考制度，但在實踐操作中，具體落實的還是作為監考的人。一旦將大學生作弊納入認定程序，則有的學生還會又哭又鬧，甚至認為是監考人員故意和自己過不去。因此許多監考人員抱著“睜一只眼閉一只眼”的態度，在考場上實行“第一次發現警告，第二次發現沒收，第三次發現清場”的做法，不到萬不得已都不抓違紀。

4.管理視角：就業為大策略下的留情選擇。大學生作弊被抓后，一般會給予記過處分，繼而會影響到該生學位證的取得。每逢畢業前，總有一些學生在找到工作后向校方陳情，但是他們又達不到學校規定的消除處分的條件。此時學校相關管理部門，顧忌到學生個人前途和就業考量，甚至會協助該生“模糊”處理，最終消除處分，因此有的大學生就認為“將來學校總是會讓我們畢業的”，繼而放松了對自己誠信考試的嚴格要求。

三、政法院校減少大學生考試作弊的對策

大學生考試作弊現象雖然不能在一時杜絕，但是我們可以從其發生的環境機理入手，逐步改變其賴以生存的土壤，采取有效的對策較少大學生作弊行為的發生。

1.學生要以反面教育為警示。期末考試前，學校都會組織面向學院學生的考試動員會，主要是宣讀考試紀律要求等，再就是在考試期間通過懸掛橫幅營造誠信考試的氛圍。因為采取的形式比較呆板，故而學生對誠信考試教育印象不深，覺得“那不過是老師說說而已”，并沒有真正地入腦入心。因此建議將以往大學生考試作弊的反面典型制作成冊或宣傳短片，并點明發生時間、科目、學號、內容和處分等，在學校內部開展警示教育，警示在校大學生端正考試態度，放棄從眾心理。

2.教師要以平時成績為核心。課程成績由平時成績和卷面成績組成，政法院校現行的課程成績評定標準為平時成績占比30%，卷面成績占比70%。建議學校相關部門改革卷面成績評定標準，將平時成績和卷面成績的比例由原來的3：7調整為5：5，有的課程甚至還可以進一步加大平時成績的比重。同時出臺通知嚴禁任課教師劃重點，如此則可以從源頭上和制度上消除“劃重點”的行為發生，減少大學生考試作弊的便利。

3.監考要以國家考試為標準。同一所學校，同一批監考人員，但若為國家四六級考試等國家級考試，則現場監考極其嚴格，但期末考試監考人員卻容易思想松懈。有鑒于此，建議學校參照國家級考試的標準，一方面要提高期末考試的監考費，給予監考人員應有的勞動待遇；另一方面，制定期末考試的工作流程，給予監考人員強有力的組織支持，讓監考人員敢于“亮劍”處罰作弊行為。

4.管理要以社會公平為考量。每一個學生的就業固然重要，但是如果視先前的大學生考試作弊處理制度為無物，給予“無限制的通融”，則必然會破壞到制度公平，繼而影響到社會公平因此建議學校相關部門及時更新制度規定，考慮到畢業資格審查和就業前“政審”是大學生考試作弊后續處理的最后環節， “底要織的好，兜的住，不能像爛魚網”，如此才可以給在校生以極大地震懾作用，讓他們感受到規則的重要性。

參考文獻：

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