新時代環境下會計人才素質研究

摘 要：新經濟時代的到來，對于知識，科技和教育提出了一些問題，也創造出新的機遇，對做為經濟鏈條上的重要部件會計人才也相應的提出了一些新問題，但由于我國會計人才的培養有著其獨特的特點，會計人才的素質也參差不齊，會計人才結構也著實令人擔憂，已經不能適應新經濟時代的需要，本文以以新環境對會計人才提出的新要求為基點，以會計人才存在的現狀和問題為依托，以研究會計人才素質低下的原因為切入，試圖探討適合我國國情的會計人才素質的相應措施。

關鍵詞：新時代環境 會計人才素質 提高措施

一、新環境對會計人才提出的新要求

1.會計人才的基本素質。通常來說，會計人員應該具有以下素質：思想政治素質，職業道德素質這兩大基本素質。換而言之，就是指會計人員，在中國特色的社會主義經濟條件下，首先要有正確的思想認識水平和政策水平，它是一切工作的指導核心，是一切方向的舵手，其次要有良好的職業道德素質，從深層面來看就要求會計人員在擁有思政素質的基本上，還要有基本的文化素質，業務素質，身心素質等素質。基本的思想和業務素質是做為會計從業人員的最為本質的要求，無論時代的變化與更迭，會計人員的素質要求有多少更換，但就我國國情來看，這幾大基本素質是必不可少的，不可或缺的。

2.新環境下會計人才所具備的素質。會計人員除了要有上述的基本素質以外，新的時代是變革的時代，是信息經濟的時代，是網絡的時代，在新的時代經濟環境下，對于會計人的素質也有了新的要求。主要的素質要求有：能力素質，信息素質和國際化素質。能力素質主要有終生學習的素質，在新經濟時代，知識和科技日新月異，終生學習必備的一張王牌；職業判斷能力，經濟的高速發展帶來了諸多問題，而這些問題又是不斷變化，這就要求會計人員要有不同問題不同分析的能力，再者，綜合控制能力，管理會計是在新經濟環境下，產生出來的會計人員的一個質的飛躍，這一工作崗位要求會計人員不僅要有做為一名普通會計的能力水平，還要有管理能力，撐控能力，業績考核能力等。

二、我國會計人才現狀和問題

1.會計人才結構問題。截止到2015年我國會計持證人員，約達到12萬人，其中高級會計人員占0.8%，中級會計人員14.5%，從這一數字可以看出，我國初級會計師的人員特別多，擁有中高級職稱的會計人員在整體數量中占有額偏少。此外，在這一數量中，擁有大專以上的學歷的會計從業人員僅占37.8%，具有本科學歷的僅占12.6%，更不說研究生學歷的會計從業人員了，更是少之又少，會計行業的高學歷人員極其匱乏，行業占有率極低，甚至有的會計職位的從業人員，并不是會計科班出身，也沒有相關的專業證件，只用經驗來完成工作要求。這就是我國現行會計從業人員的結構，這種不合理和不協調的結構，也是當下導致我國會計行業和會計從業人員的相關問題的主要因素。

2.會計人才自身問題。據統計截止到2015年底，我國會計從業人員超過了2500萬，占總人口的0.96%，但現階段會計人員無論從職業素養，文化結構，還是道德思政都無法滿足當今新時代經濟大環境的需求。使本來合適的會計人員就少，質量還不高，甚至由于社會風氣的熏染，使很多會計人員也受到了不良習氣的沾染，抵不住金錢和各方面的誘惑，進而做假帳，做虛帳，違反了財會制度，破壞了會計聲譽，有損于職業道德。會計誠信問題一度都成為了社會所關注的重點話題，可見其問題的普遍性和緊迫性。

三、會計人才素質低成因研究

1.歷史因素。 一直以來，我國對于會計從業人員一直也是依照學歷、文憑、職務等進行招收，這種做法往往忽略了會計本人的真實的實際工作能力，使許多雖然學歷較差，文憑較低，又沒有什么實質職務但具有出色的能力的人才通常被埋沒。 截止到2016年我國總人口突破了13億，雖然人口眾多，但是經濟基礎與一些發達國家和經濟發展良好的國家相比，還是處于薄弱階段，經濟體制和社會制度還是不適應經濟發展和會計行業完善的方面。我國從1977年開始恢復高考，才不斷地培養出一些相對專業對口的會計人員，但國家畢竟還是教育資源有限，不可能滿足所有對于會計專業人員的需求。并且較長一段時間以來，人民大眾普遍認為會計就是記賬，算賬，報賬等基本工作，把會計認為是被動的工作，這種歷史上的因素以及認識上的因素是造成我國會計從業人員現狀的首要問題。

2.教育因素。不容否定的是，我國的會計教育應該是成形相對較早的一門學科，早在新中國成立的前后，1946年在吉林省長春就辦起了稅務培訓機構，在這所培訓機構中會計也是其主要的學科，上個世紀四十年代，一直到今天，歷經了70年，成形了當前的吉林財經大學，這一以會計為主要支柱性的產業的省級重點院校，每年都向全國培養出近三百名的會計專業人才，但這并不能滿足需求，我國會計人才還有一個較大的缺口，會計教育與其它學科還是相對滯后。當面對新經濟環境，其所呈現出來的就是會計教育目標相對散亂，共識少；會計專業教育不完善，不全面；教學方法教育手段陳舊，不先進；國際一體化程度低；道德教育關注少； 評定制度不健全，師資隊伍相對弱；實踐與理論相脫節等等。

3.市場因素。雖然我國的經濟發展已經有了突飛猛進并舉世矚目的成績，但是社會主義經濟市場不完善，我國的人才市場也不健全，這種不健全的市場往往也會影響和改變人才發展的方向。與之相比，一個自由完善的市場，勢必也會對會計人才的發展形成無形的競爭壓力和方向指導。從外界的層面上刺激會計人才的正常發展。我國目前的人才市場，不利于各個行業的人才發展，使人才的資源配置不合理，不協調，一方面是用人的單位和機構得不到他們所需要的相關的人才，另一方面是人才也找不到相對對口的職位。再者人才市場的法制也不健全，市場運作不規范，市場格局也并不合理，并沒有形成以人才為本的市場導向，這就是人才的優化能力薄弱，進一步也導致了當前我國會計人才素質的種種問題。

4.體制因素。管理體制不健全也是擺在我們面前尤為重要的一個因素。我國當前的會計人員管理的模式是一種雙重管理制度，也就是說，由本單位推選會計人員，再由財政部門負責其從業資格的審查，對于業務水平的評定，對于職業道德的核實，在這種雙重的管理模式下，從業人員的工資待遇一切由單位提供，這也就導致了會計人員必需要服務于單位和機構的意識，往往會使法律或是其會計職業道德備受忽視， 從而造成了會計信息失真，進出帳和會計審查力度不足。再者這種雙重管理模式，使會計人才的發展也受到了定的阻礙，而各個機構對其從業的會計人員的培養力度又不夠，還按照原先的論資排輩、舉人為親的原則進行培養，也勢必會打消一部分會計從業人員的工作的積極性和主動性，目前的管理模式問題也是造成當前會計人才素質低下的又一重要因素。

四、提高會計人才素質的措施

提高會計人才的教育，首先就得更新會計理念， 轉變會計教育方向和會計培養目標，豐富會計教育的內容，優化會計專業知識結構，不斷更新更為科技化和自動化的教育教學手段，加強以學生為中心的教學方法，加快會計教育的國際化和一體化進程，不斷完善教育體系和管理制度，對于師資方面還要加大力度增強培訓和師資深造，只有提高了教師的整體水平，才能提高學生的綜合能力。再者，要完善會計人才市場盡快地建立起會計人才中心，只有完善的人才市場才能讓會計人才一人盡其用，木盡其材，不至于導致人才的浪費。在我國會計是一種專門的人才，但是我國目前沒有專門的會計人才市場，更無從談起會計人才市場的規范和制度了。在完善會計人才市場的同時，還要完善的是就是會計人才市場的主體，雖然我國有一些城市已經建立了相關的人才市場，但由于消息不流通，無法進行實質性聯系，也就造成了當前的人才借給主體和需求主體沒有真正到位。

參考文獻：

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[2]胡國強，企業會計人員管理體制的創新及其現實選擇[J]，財經科學，2003.

作者簡介：郭昱鑠（1995.07—），女，漢，籍貫：吉林省磐石市，所在學校：吉林大學商學院 所學專業：會計學，研究方向：會計學方向。