民辦高職院校專業設置影響因素分析

摘 要：專業設置是高等職業教育與經濟、社會發展需求相互銜接的基礎環節。本文以四川省的民辦高職院校為研究對象，從市場需求、辦學條件、品牌化建設、生源、學生就業五個方面對專業設置的影響展開闡述。

關鍵詞：民辦高職院校 專業設置

有效的專業設置反映職業院校對社會、經濟發展和企業人才需求的適應程度。有別于公辦高職的民辦高職院校，專業設置直接影響民辦高職院校的招生、人才培養及學生就業，決定了職業院校的生存與發展。辦學資金來源、學費數額、錄取分數的不同之處，決定了民辦高職院校辦學特殊性對于專業設置的不同影響。本文以四川省內的民辦高職院校為研究對象，從市場需求、辦學條件、品牌化建設、生源、學生就業五個方面對專業設置的影響展開闡述。

一、民辦高職院校市場需求對專業設置的影響

《教育部關于加強高職高專人才培養工作的意見》中指出：“專業設置是社會需求與高職高專實際教學工作緊密結合的紐帶。”一個陷入發展困境或面臨危機的專業不僅喪失了自身后續發展的能力和機會，還會使學校、企業和學生等利益相關者產生恐慌，受到傷害，甚至產生一系列的社會問題。《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中也明確了高等職業教育是以培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性專門人才為基本任務的。綜上，可見專業設置是高等職業教育滿足企業人才需求，以及發展、創新職業教育的重要途徑；對于在夾縫中求生存、求發展的民辦高職院校而言，則更是如此。民辦高職的收分比公辦高職低，是國家高等教育體系有益補充的一種教育體制。低于公辦大學門檻的學生也能在民辦高職院校得到當前熱門行業有效的專業學習。民辦高職是以教學為主和職業性就成為它的主要特點。其專業設置和課程就必須考慮勞動力市場的直接需要。模塊1顯示，“優勝劣汰”的市場競爭法規促使高職院校專業設置必須緊跟市場發展變化而取得與社會需求之間的動態平衡；高職院校的專業設置只有以質量求生存、以特色求發展，將有限的教育資源得以合理流動、科學配置、有效使用，不斷探索專業設置規律，才能不斷創新專業設置機制、提升專業設置總體質量、提高專業發展競爭力，并最終形成高職院校專業設置與市場需求的良性互動。

模塊1. 市場需求對專業設置的驅動模式示意圖.

區域經濟發展不斷升級、轉型，促使人才競爭日趨激烈，社會對人才的需求已呈現多元化趨勢，類型多樣化、素質綜合化、一專多能化等特征逐步顯現。市場經濟發展需要一支從基礎理論研究、應用開發研究、產品和工藝設計、生產和經營管理，到操作技能熟練的多層次、多類別、多規格的高素質人才隊伍。這要求專業設置必須細化到具體的行業第一線。在這一宏觀背景作用下，近幾年，部分民辦高職院校乘勢而動，充分發揮自身專業設置的靈活性，為適應市場需求而增加了物業管理專業、安保管理專業、老年服務與管理專業、數控技術等專業。毫無疑問，市場需求對專業設置的影響非常大。

二、民辦高職院校辦學條件對專業設置的影響

一般來說公辦院校的硬件設施要優于民辦院校。但隨著國家教育主管部門頒布的規范性文件的正確引導之下，現已形成了民辦高職教育專業管理的科學運行保障機制，公辦與民辦之間的差距正在縮小，比如民辦院校的實踐設備的配備、民辦院校的藏書質量等均高于公辦。據調查了解，公辦院校增加藏書量需要層層申請而民辦則不用，民辦院校的藏書量開始或許不及，卻有演繹后來者居上的美談的趨勢。然而，民辦院校基本不享有國家財政支持，辦學經費普遍非常緊張，因此，大多數民辦高職院校的辦學條件不盡如人意，教學質量也參差不齊，直接影響并制約了其運行與發展。導致民辦高職院校專業設置容易偏重辦學成本低、社會熱門程度高特征的金融類、旅游貿易類、綜合通用類等專業。筆者針對四川省內民辦高職院校進行了基本辦學條件的對比分析（詳見表1）。這項分析選擇了學校類型、建立年份、占地面積、師生規模及校內外實訓基地六項指標。川內17所民辦高校，其中工科類專業有7所，占總比例的42%；藝術類院校3所，占總比例的18%；綜合類院校5所，其他類型2所。

民辦高校每年都培養出一批有一技之長的畢業生，加入到“技能型”建設者大軍中，為區域經濟、社會發展做出實實在在的貢獻。政府應在專業建設、師資隊伍建設和實訓基地建設方面，為民辦高職院校創造有利條件。例如，政府可以稅收杠桿引導和鼓勵符合條件的企業為民辦高職院校提供實訓、實習基地，并為到生產一線實訓、實習的學生購買工傷保險等，系列舉動促進企業人才需求得到有效滿足，并促進民辦高職教育發展的最有效的“雙贏”舉措。

三、民辦高職院校品牌化建設對專業設置的影響

民辦高職院校的品牌建設對專業設置的影響是直接而積極的。學校的品牌的建設從教學質量、辦學特色、學校文化、公眾口碑及學院營銷幾個方面運行。教學質量是學生素質在設定方向上的預期發展水平。教學質量的結構是基礎教學加特色教育。學生素質的差異化教育質量和差異化教育質量形成方式即教育模式，形成了辦學特色。沒有辦學特色，就不能形成學校品牌。辦學特色體現在培養目標上，或者體現在培養過程中，或者同時體現在以上兩個方面。無論什么辦學特色，都是對受教育者的行為變化或者素質提升提供經驗和預期。因此，辦學特色的基礎仍然是教育質量，是一種特殊的教學質量。同時，民辦高校的學校文化是學校普通、穩定的行為模式，辦學理念是學校長期穩定的價值取向。因而，打造學校品牌要始終把培養人放在第一位，把社會效益、教育效益放在第一位。故而，民辦高職院校品牌建設決定了學院的專業設置。國外的民辦高校發展極具特色，品牌意識非常強烈，值得我們學習。在世界一流的大學中，如培養商科人才的哈佛大學，培養醫藥、化工諾貝爾熱菜的牛津大學等都是民辦高校。他們憑借自身的專業優勢，雄厚的教師資源、特色的學院管理模式等樹立了世界聞名的品牌。國內的民辦高職，在提升內涵、提高辦學質量的同時，也應該拿起營銷武器，積極塑造良好的外部形象。

民辦高職院校實施品牌化建設，關鍵在于品牌定位必須清晰。所謂定位就是讓品牌在學生、企業的心智階梯中占據最有利的位置，成為某個類別或某種特征的代表。當學生或企業產生相關需求時，便會將該品牌作為首選。品牌戰略的核心原理就是通過定位，占有目標受眾的心智資源，從而擁有核心競爭力。簡言之，就是辦學必須有特色，定位越有個性和特點越鮮明，辦學特色也就越突出。要做到“人無我有，人有我優，人優我特”，這樣才能領跑市場。一旦明確了學院品牌定位，就能夠根據本身優勢，充分利用其內外資源、實現資源整合，踏上了品牌積累之路。確定學校品牌定位要處理好共性與個性的關系。“共性”指必須遵循教育規律，“個性”則指培養目標、類型和模式等應避免趨同，充分顯示各自的個性和特點。

四川國際標榜職業學院以人物形象設計專業、醫療美容技術專業為主打專業，為全國唯一的一所時尚藝術類院校。四川托普信息技術職業學院定位軟件職業技術人才培養，在移動通信或軟件企業從事智能移動設備應用軟件、移動商務應用、移動增值業務應用、移動WAP網站的制作及手機游戲開發等方面其獨特的品牌展現。川內還有四川汽車職業技術學院、四川電影電視職業學院等，均具有鮮明的專業特色。

四、生源對專業設置的影響

在公辦和民辦大學的在整個生源競爭中，民辦高職院校一直處于劣勢。公辦院校的生源好，民辦院校的生源差，當然是指平均水平。民辦院校的學生，往往十幾年來，他們從來都沒有認真讀過書。從這點上講，他們缺少“敬業”這種精神。公辦大學的學生，稍微自由一些，仍然能認真讀書，民辦大學的學生如果不管，就開始打游戲了。名牌大學的校風不光是學校倡導出來的，是學生本來就有這方面的素質和習慣。所以名牌大學出來的學生做得好的，比較多，而民辦大學的學生就業后做得好的，比較少。同時，理性的家長們面對嚴峻的就業形勢，自然會給孩子選擇一些優勢學科和特色專業。生源的差異引發高職院校發展的不平衡性，實力懸殊的產生，也迫使高職院校對專業設置的優化放在重要位置。高職院校調整專業設置，集中精力和財力，整合教育資源，突出辦學特色，注重提高教育質量及專業優化。吸引更多優質的高考生源報考，推動民辦高職院校的品牌建設和生存發展競爭力，從而進入良性循環。反之，對于辦學實力差、缺乏特色、師資不強、不能滿足市場的劣勢專業必會被整合，甚至被淘汰。根據學情，構建多樣的以人為本的專業培養模式。注重培養學生廣泛適應性和創造性。在充分考慮學院資源的基礎上，提供良好的學習環境，設置特色專業，興趣引導，工學結合、校內實踐、鼓勵參與的多樣化教學方式。

五、民辦高職院校學生就業對專業設置的影響

就業是民辦高職院校生存之本。民辦高職院校專業設置不僅要結合區域社會、經濟發展對人才的需求，同時要綜合考慮區域高職院校專業設置情況和畢業生的就業狀況，應避免盲目重復設置專業。近日，上海市教委發布《2013年度本科預警專業名單》，15個專業在上海高校中重復設置多，連續多年招生第一志愿錄取率低，調劑和征求志愿錄取率高，且畢業生簽約率和就業率低的本科專業被列為預警專業，如工商管理、日語、電子商務、廣告學、藝術設計、市場營銷、公共事業管理、信息與計算科學、交通運輸……據往年數據顯示，同一專業不同層次的畢業生的就業率差別很明顯，如工商管理類研究生的就業率較高，但其專業生的三年平均就業率較低。上海高校的英語、國際貿易和金融學三大專業重復設置多，而不斷上升的專業數與師資上升速度不成比例。上海市普通高校重復設置比較多的本科專業為英語、國際貿易和金融學，英語專業有27所高校設置、國際經濟與貿易有25所、金融學為21所。英語、國際貿易和金融學的專業重復設置，將嚴重影響今后的畢業生就業，目前市場的需求正朝著個性化，多樣化的方向不斷發展，作為民辦高職院校，專業設置避免與公辦高校之間的盲目重復，設置特色專業，加強后期監管工作開展自律自查，是改善民辦學生就業狀況的一個關鍵因素。

此外，部分民辦高校與人力資源公司合作，開展“畢業生培養質量跟蹤評估”，報告內容包括學生畢業半年后跟蹤調研，對于不同專業應屆畢業生畢業半年后就業競爭力、就業特色與優勢、校友評價、基本工作能力的總體滿意度調查、核心課程的重要度和滿意度調查等，對于民辦院校專業設置的精準性提供了可靠的數據支持。

六、結語

影響高職專業設置的因素復雜多變，高職院校必須把握國家政策變化，注重研究產業結構調整動態，緊扣企業人才需要，確定專業設置布局，不斷增強專業吸引力和競爭力；同時，應著力更新職業教育理念，切實加強“雙師型”隊伍建設，充分發揮教育資源優勢，促使專業設置工作持續、健康發展。

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※基金項目：本文系四川省教育廳立項的重點課題“民辦高職院校專業設置與預警機制研究”，同時獲得四川國際標榜職業學院經費資助課題的研究成果之一。（課題編號：13SA0108）.