淺議如何有效提高高中數(shù)學的課堂教學質量

摘 要：課堂教學是學生獲取知識的主要途徑，課堂教學質量的好壞將直接影響到整個課程的教學質量。尤其是在高中階段，學生的學習時間緊、學習任務繁重，如何更好地利用課堂教學時間，提高課堂教學質量，幫助學生在最短的時間內最大限度地接受更多的知識，是每一個高中教師所面臨的重要課題。那么，如何才能提高高中數(shù)學課堂教學質量呢？結合教學實際經驗，對這一問題提出幾點觀點和意見。

關鍵詞：高中數(shù)學；課堂教學；教學質量

要想提高高中數(shù)學的課堂教學質量，不僅要求教師做到不斷地提升自身的業(yè)務素質，豐富自身知識，還要求教師在教學過程中做到“以學生為本”，讓學生參與到整個課堂教學過程中，引導學生實現(xiàn)自主學習。下面，筆者就結合自身經驗，對有效提高高中數(shù)學教學質量的具體措施進行詳細闡述。

一、認真?zhèn)湔n，明確教學目標

要想提高課堂教學質量，首先就必須有一個明確的教學目標。大量的教學實踐證明，教學目標設置得是否得當，將直接影響整個課堂教學質量。教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域，因此，在實際的備課過程中，教師要圍繞這些來進行進一步的教學設計。

比如，在第二章“函數(shù)”的教學中，教師應該首先對整個單元的教學目標有一個整體的理解，通過這一單元的教學讓學生有一個基本的函數(shù)知識系統(tǒng)，幫助學生運用函數(shù)知識去解決有關問題，培養(yǎng)學生的分析、探究和思考問題的能力，進而在總的教學目標的基礎上再細化每一章節(jié)的具體教學目標。比如“函數(shù)的概念和性質”的教學中，這一章節(jié)的具體教學目標就是讓學生透徹掌握函數(shù)的基本概念和性質，為實現(xiàn)總的教學目標打下基礎；同時，也要把握住每個章節(jié)和每個章節(jié)之間的內在聯(lián)系，引導學生深入思考，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

二、創(chuàng)造問題情境，激發(fā)學生的學習興趣

相比于其他學科，高中數(shù)學知識抽象、復雜，很難引起學生的學習興趣。而高質量課堂教學的實現(xiàn)必須依賴學生對高中數(shù)學濃厚的學習興趣，因此，在實際的教學過程中，我們教師要善于創(chuàng)造有效的教學情境，引導學生積極參與、主動探索，幫助學生在參與的過程中發(fā)掘高中數(shù)學的無窮奧秘，進而激發(fā)學生的學習興趣，為實現(xiàn)高質量的課堂教學打下良好的基礎。

隨著新課改的深入，教材中增加了不少與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的內容，教師可以很好地利用這一點，把教材中深奧、枯燥、復雜、抽象的知識點與生動、活潑、親切的日常活動結合起來，以此來創(chuàng)造相應的問題情境，從而激發(fā)學生的學習興趣。比如，經常遇到的商場的折扣活動；三角函數(shù)在“山林綠化”中的應用；一元二次函數(shù)在企業(yè)經營、擴建方面的應用等。新課標指出：“強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程”。數(shù)學源于生活，教師要善于將數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系，讓學生意識到數(shù)學知識的價值，進而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣和探索動力。

總之，問題情境的設置一定要具有一定的啟發(fā)性，層層深入、步步引導，不斷地拓展學生的思維，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的探索欲望，進而提高課堂教學質量。

三、突出教學重點，化解難點

教學重點難點能否突破將直接影響教師的課堂教學質量。因此，在每一節(jié)的教學活動中，教師必須要明確本節(jié)課的重點、難點，以此為基礎來展開本節(jié)課的教學活動。另外，教師在做課前引導的過程中，要把教學的重點、難點告訴學生，以引起學生的注意。在具體的重點、難點講解過程中，教師要充分利用各種教學手段刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，進而激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的記憶力。比如，教師可以向學生展示直觀的道具、或者利用多媒體技術展示抽象的空間立體模型、或者提高自己說話聲音、豐富自己的肢體語言等，來吸引學生的注意力。

立體幾何知識是學生必須要掌握的專業(yè)數(shù)學知識，再加上立體幾何的自身特點，需要學生具有很強的空間想象力，因此，立體幾何知識成了學生數(shù)學學習的重點和難點。在實際的教學中，教師可以借用多媒體技術的動畫展示功能和繪畫模板，用直觀的圖畫展示和實際的繪畫操作來不斷地刺激學生的大腦，拓展他們的空間想象能力，激發(fā)學生的學習興趣，進而促進這一教學重點、難點的突破。

總之，要想不斷地提高課堂教學質量，我們就應該不斷地提高自身的業(yè)務素質，在具體的教學活動中多思考、多總結、多探索。同時，還要以本班學生的實際情況為基礎，敢于突破以往教學的條條框框，創(chuàng)新自己的教學方式，引導學生參與到具體的教學活動中，發(fā)揮好教師的主導作用和學生的主體作用，進而實現(xiàn)高質量的教學活動。

參考文獻：

王有德.構建高中數(shù)學高效課堂途徑探討[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（4）.

注：本論文系國家級課題《新課改下課堂教學方法與手段的有效性研究》課題批準號：CTF120862，子課題“新課程下高中數(shù)學課堂教學行為規(guī)范化的研究課題（批準號：KYE238）”的成果。

編輯 薛直艷