美術課堂高效率的模式體驗

課堂的高效率是通過高效、和諧的教學模式體現出來的，而怎樣的高效模式，才是最適合本校、最好的教學模式呢？隨著對新課程標準的不斷學習和解讀，我們逐漸認識、理解了“自主、合作、探究”的理念。作為一線教師，怎樣把“自主、合作、探究”這個理念很好地貫穿到整個課堂教學中，讓學生自主學習、合作學習的同時，做到堂堂清，達到課堂高效率，這是作為美術教師的我一直努力探究的方向。

我以人教版美術七年級下冊《親切的使者》一課為例，逐層闡述新課改理念下我的課堂模式。

作為《富有活力的運動會》主題單元的第二課，吉祥物設計是活動形象識別知識系統的一部分，同時也是本單元體育主題活動系列之一，是在第一課基礎上的延伸和發展?；谥黝}式、模塊式的教材編排，我先著眼于單元總目標，然后確立本課的教學目標。本課的教學模式以三個層次遞進的形式展現。

一、單元導入，明確目標

導入部分我選用三個代表不同體育盛會的吉祥物：北京奧運會的福娃歡歡、倫敦奧運會的文洛克、南非世界杯的扎庫米導入新課。三位來自不同國家、不同形態的惹人喜愛的布偶吉祥物形象、直觀，他們的出現激發了學生學習的熱情。“認識這幾位朋友嘛？他們分別來自哪里？”導入部分自我感覺設計得很生動、自然、親切，也拉近了我和學生間的距離。

二、自主學習，合作學習

結合教學目標，新授階段大致分為兩個層次。

（一）了解吉祥物

目標要求學生了解吉祥物的概念和基本特征。這一階段我通過設計問題，著重強調讓學生自主學習。

1.你是怎樣理解吉祥物的？

2.這一組吉祥物分別代表的是哪次體育活動？邊連線邊說理由，其他學生補充。

3.通過對這些吉祥物的了解，你認為吉祥物具備什么基本特征？

這三個逐層遞進的問題，通過學生你一言我一語的集思廣益得以解決。結合學生的發言，教師在黑板上出示總結性的板書。教師在這個過程中只起到了點撥的作用。

在城鄉結合部，基本上都是農村學生，什么樣的問題，怎樣的形式，才能更符合新課改下的自主學習，并形成本校美術課自主學習的模式，這也是教師帶領本校學生不斷探索、實踐的過程。

（二）設計吉祥物

目標要求初步掌握吉祥物設計的步驟、方法。本階段我想重點體現的是學生間的合作學習，通過四人小組合作學習的形式掌握吉祥物的設計步驟、方法。

合作學習的問題如下：

1.結合教材了解北京奧運會吉祥物“福娃”的設計構思過程。

2.通過對福娃的了解，總結出吉祥物的設計過程。

3.結合“交流、評價要點”，討論、交流本組的設計思路。

每個小組積極討論，小組代表進行結果性的匯報。匯報本組成員的學習情況、掌握情況及得出的結論。教師結合在巡回檢查中發現的問題和學生的匯報展示，引導學生總結本階段的知識點，同時引導學生探討學習這類知識的方法，并發現知識的內在規律。教師點撥后，學生基本上能夠達到一步一清。

四人小組的成員分為A、B、C、D四個層次，這樣每個小組之間的學習能力是均衡的，小組整體穩定。教師協助每個小組的優等生幫助學困生，這樣才能達到教學力量的均衡。只是這種小組合作學習的形式在我校還不夠成熟，在美術課上如何能夠發揮四人小組的互幫、互帶的作用，形成合作學習的模式，同樣也是教師不斷摸索、不斷改進的過程。

三、鞏固探究，拓展提高

鞏固、提高階段，同樣也分為兩個層次。

（一）創作吉祥物

目標要求學生設計制作自己喜歡的并與主題相關的吉祥物。本階段我嘗試讓學生運用集體的智慧以合作、探究的形式完成一幅本校運動會的吉祥物。校運動會吉祥物的設計，既緊扣《富有活力的運動會》單元主題，又凸顯了本課體現活動的主題特征這一難點。

借鑒幻燈片中展示的歷屆奧運會、亞運會吉祥物的同時，四人小組結合吉祥物設計的要求邊討論、邊合作，將本組的設計思路在畫紙上呈現出來。每個小組在這個過程中共同探究“怎樣的設計才能符合運動會這一主題特征”。在學生設計的過程中，我鼓勵有創意的小組作探究性匯報，激發全體學生的靈感。在設計結束后，由小組代表作結果性的匯報，其他同學談看法并提出更好的改進建議。

這是一個不斷探究的過程也是本課難點突破的過程，在這個探究學習的模式中，我努力完成課標的基本要求，力爭做到讓學生當堂會、人人清。

（二）制作吉祥物

拓展提高部分拓寬了設計吉祥物的類型，也提升了設計吉祥物的難度。結合課改應開發課程資源的要求，本階段我要求學生在完善本組吉祥物設計的基礎上，運用卡紙、泥、布等材料制作吉祥物面具、玩具、獎品，為班級參加運動會的運動員加油、助威。

由于課堂內容基本達到了人人清，這樣在課后學生通過多種材料、形式制作吉祥物時，并不會感覺有多重的負擔。雖然多種材料、形式提升了難度，但這種靈活的制作形式，也激發了學生的制作興趣。

以上是我在教學中嘗試運用的具有本校特色的初中美術教學模式。

教師把握課堂整體，學生參與課堂細節。在教學相長中，我積累了一些課改經驗。但要深化課改，落實新的課程標準，體現課程改革的基本思路和理念，還需要有穩定的教學模式，這樣才能體現出美術課堂的高效率。

編輯 薛直艷