淺析歌唱教學與當前高中音樂教學的結合

摘 要：歌唱教學是高中音樂教學的主要內容，是讓高中音樂真正脫離課本“活”起來的重要教學模塊。但是受限于傳統應試教育的思想束縛和當前一些地區音樂教學的現狀，歌唱教學并沒有與高中音樂教學很好地結合起來，很多地區存在教學理念模糊、教學內容隨意、教學方法傳統的現實問題。立足于當前高中音樂教學的困難實際，從教學理念、教學內容、教學方法三個角度對這一問題進行簡要分析。

關鍵詞：歌唱教學；音樂教學；有機結合

隨著我國教育體制改革的逐漸深入，素質教育成為當前教育活動，尤其是高中教育活動的重要標志，真正提升學生的能力成為教師進行教學活動的重要目標。歌唱教學正是素質教育在音樂教學領域的重要體現，是學生真正打開音樂能力大門的契機，是音樂走出課本真正融入學生能力、全面提升學生綜合素質的重要教學模塊。

一、歌唱教學與高中音樂教學結合的誤區

（一）教學理念模糊

對歌唱教學的重視是在全面課程改革之后才開始的，許多老教師對這一教學內容并不適應，或者不能駕馭，同時一些地區的高中教學條件較差，無法為歌唱課程提供足夠的空間、設備和師資力量，這些都限制了歌唱教學積極作用的發揮，導致歌唱教學的理念模糊。在課堂上教師只是按照課本教授學生演唱的基本知識或者引導學生學唱某一首歌，沒有系統地培養學生的歌唱能力，偏離并模糊了歌唱教學的真正理念。

（二）教學內容隨意

因為歌唱教學誕生的時間并不長，教育管理部門對其的規劃管理和相關專業訓練的設備不夠完善，導致教學內容隨意的現象出現，具體表現為教師對教學內容的切入有較大任意性，一些重要的教學內容沒有得到完整地詮釋，而一些次要的教學內容反而強調過多，教學活動的隨意性大，不成體系。

（三）教學方法傳統

歌唱教學是一個時效性極強的教學活動，在素質教育的大環境下，學以致用是一個重要的教學質量衡量指標，但是當前音樂教學一線的教師對歌唱教學的認識還不全面，很多教師對歌唱教學的理念不能認同或者無法駕馭，依然使用傳統的方法，沒有跟上時代的步伐。

二、當前歌唱教學與高中音樂教學結合的策略

（一）明晰教學理念

《普通高中音樂課程標準》明確指出，音樂是以審美為核心，培養興趣愛好；面向全體學生，注重個性發展；重視音樂實踐，增強創新意識；弘揚民族音樂，理解多元文化的教學活動，其中歌唱教學是重要的組成部分。教師只有真正理解了歌唱教學的實質內涵才能將歌唱教學與高中音樂教學結合好。就當前教學形勢來看，歌唱教學應該從學生的感性理解著手，引導學生端正對歌唱教學的認識，再在其基礎上通過系統、科學的內容安排，以培養學生全面的歌唱能力為目標來落實。

（二）精選教學內容

教學內容一直是高中音樂歌唱教學面對的難點問題，傳統音樂曲目因為較為老舊所以無法激發學生的參與興趣。針對這一問題，教師應該充分發揮主觀能動性，對當下的流行曲目進行甄別，發現曲目中有益的歌唱教學點，以音樂教材上系統的歌唱知識體系為基礎，以流行歌曲帶出相應知識點。例如，在學生歌曲情感把握的教學活動中，教師可以選擇《菊花臺》《青春練習手冊》《逆戰》等歌曲引導學生進行欣賞，體會不同的歌曲情感，在學生融入對應歌曲的情緒后，進行歌曲演唱的教學，在完成之后點出歌唱情感把握的要點，言傳身教地讓學生透徹地把握歌唱的要點。

（三）完善教學策略

使用什么樣的辦法進行教學是歌唱教學活動面臨的又一難點，但是當前歌唱教學領域的傳統教學方法落后已經是行業內的共識，在當前音樂領域多元化發展的大時代背景下，再使用傳統的領唱法、合唱法進行教學無疑是不合時宜的。因此本文認為，可以將歌唱專業的教學培訓體系引入高中音樂教學中來，將專業歌唱教育的姿勢、呼吸、發聲機理、腔體共鳴等內容引入高中教學中來，一方面讓高中學生真正見識到歌唱領域的新天地，向學生展示歌唱的豐富內涵，另一方面也讓學生真正深入到歌唱教學的活動中來，掌握一些初級的歌唱技巧，切實提升高中音樂歌唱教學的實際效果。例如，在《同一首歌》的合唱實踐教學當中，教師就可以使用分聲部練習的方式，針對不同學生同一聲部的姿勢、呼吸、腔體共鳴進行引導和校正，直到學生能夠熟練掌握各個聲部的發音，再進行合唱練習，效果將會更加顯著。

高中音樂教學是高中階段全面素質教育的重要內容，而歌唱教學是體現高中音樂素質教學的重要教學模塊，這一教學模塊與音樂教學的有機結合將會極大提升學生音樂知識的應用能力，真正將音樂這門課程發展為學生的情感表達工具，發展成為學生陶冶情操、釋放情感的方式。經過系統分析，本文認為從教學理念、教學內容、教學方式三個方面著手進行改進，將會對歌唱教學與高中音樂教學的結合水平有顯著的提升效果。

參考文獻：

扶麗娟.高中歌唱教學的現狀調查與實踐研究[D].湖南師范大學，2013.

編輯 溫雪蓮