對高中化學教學中研究性學習方法探討

摘 要：隨著教育事業的不斷發展，對于高中教學來說，就必須要采取有效的措施，提高課堂教學的效果。尤其是對高中化學教學來說，采用怎樣的教學方法來提高學生的學習效果就成為發展的重點問題。在此影響下研究性學習方法就被提了出來。在素質教育要求不斷發展的今天，在高中化學教學中采用研究性學習方法可以有效提高學生的學習能力，增強學生的探索能力。基于此，針對高中化學教學中采用研究性學習的方法進行了簡要闡述。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；研究性學習；方法探究

在新課改的影響下，教育改革已經得到了人們的廣泛關注，尤其是對于高中化學教學來說，在傳統教學模式的影響下，教師一直占據課堂中的主體地位，學生只能被動地接受教師所講述的內容，這樣也就導致學生的學習積極性不足，甚至是產生了厭煩的心理。因此為了轉變這一現象，教師就必須要激發學生的學習興趣，促使學生參與到學習中去，提高學生的學習效果與質量。

一、高中化學教學的特點

化學作為一門實驗性較強的學科，是需要學生自己動手實踐的。因此在實際教學中，教師要不斷融入全新的教學理念，結合化學教學的目標與要求等內容，積極融入研究性學習，幫助學生掌握好化學的基礎知識，增強學生的實踐操作能力。

1.具有生成性的特點

作為一門生成性的學科來說，高中化學有著極其特殊的一面。在課堂教學中，教師要時刻關注學生，幫助學生增強個體體驗，同時還要培養學生解決問題的能力。且在實際教學中，教師還要明確化學教學不應受到教材與課堂空間的限制，而是要與社會生活聯系在一起，這樣才能讓學生掌握更多的化學知識。同時在結合實際情況進行研究時，能夠激發學生的學習熱情，幫助學生掌握好化學知識。

2.具有探究性的特點

化學課堂教學是具有一定開放性的，因此在實際教學中，要保證教學內容與學生的生活實際聯系在一起，這樣才能讓學生從不同的角度與觀念出發，不斷進行思考。教師也要為學生創造出可供學生思維發展的空間。此外在教學中，教師還要不斷融入研究性學習方法，吸引學生的目光，培養學生的解題思維，滿足化學的學習需求。

3.具有實踐性的特點

要想提高化學教學的質量，就必須要引導學生，讓學生可以通過自己的實踐動手操作來獲取知識，同時還可以養成科學的探索精神與學習態度。學生只有掌握正確的學習方法才能從傳統的學習模式中解放出來，不斷增強自己的社會實踐能力。此外，學生通過學習還可以將不能解決的問題提出來，通過與其他同學進行探討來解決問題。

二、在高中化學教學中采用研究性學習的措施

1.教師要不斷豐富化學教學的背景

為學生創建相應的學習環境是激發學生學習興趣與動機的基本條件之一。因此在教學中，教師要積極發揮化學的特點，通過有效的教學方法與手段，激發學生的學習興趣，調動學生的感官，促使學生可以參與到學習中去。因此在實際教學中，教師要結合教學內容的特點，采用有效的研究性學習方式，為學生創建出相應的教學情境，并為學生提供有效的知識平臺，激發學生的想象力與創新意識，讓學生自己動手進行實踐。

2.做好實驗探究工作

在傳統的化學課堂教學中，學生大多是以觀察教師實驗為主，這樣也就導致學生一直處于被動的學習狀態中，學習質量也就不高。為了轉變這一現象，要求教師在采用研究性學習的過程中，要及時轉變自己的地位，引導學生參與到實驗中去，同時還要不斷地培養學生的思維能力。此外，教師還要采用有效的教學方法，激發學生的主觀能動性，活躍課堂氛圍。

3.積極進行課題調研

學生學習的主要目的就是將知識運用到生活中去，因此在日常教學活動中，教師要正確認識化學教學的重要性，不斷尋找化學知識與生活之間的聯系，這樣才能讓學生從心理上正確認識化學知識的重要性，才能主動學習化學知識。如學生在學習“燃料的綜合利用”過程中，教師就可以從學生的生活實際入手，積極為學生收集有效的材料，為學生創建出相應的情境，同時還要注重激發學生的探究意識，讓學生從生活中觀察化學知識的存在，這樣不僅可以提高學生的探索能力，還能幫助學生找到生活與化學之間的聯系。此外對于研究性學習來說，就是要充分突出學生的主體性，因此在實際教學中，教師要不斷培養學生對問題的分析與解決能力，幫助學生實現知識的遷移，讓學生主動參與到學習中去。

綜上所述，在高中化學教學中采用研究性學習方法是具有實際意義的，因此，教師要不斷更新自身的思想認識，激發學生的學習興趣，幫助學生掌握更多的化學知識。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮