淺談中專班主任如何開展學生的德育工作

摘 要：中專生正處于對世界有一定了解，而又亟待塑造積極健康的世界觀、人生觀、價值觀的階段。因此，德育工作在中專學校的教學活動中具有重要意義。主要針對“中專班主任如何開展學生的德育工作”這一問題展開了分析研究。

關鍵詞：中專班主任；現實意義；德育工作

德育工作是教師任何教學時期都需要重視的教學部分。德育工作的良好運行是幫助學生樹立健全人格、純凈心靈的必由之路。

一、德育工作的現實意義

（一）提高學生個人素質

德育工作旨在幫助學生明白什么是美德美行、善言善心，是教學活動中非常重要但又難以量化測量的一個環節。它通過言傳身教和潛移默化等方式，發現、指正、改變、塑造學生的世界觀、人生觀和價值觀，同時提高學生自我反省、自我學習的能力，幫助學生不斷進步、不斷發展。學校積極開展德育工作，能幫助學生感受學校及社會的溫暖，盡快走出青春迷茫時期，明白什么是真善美，擁有正確的價值取向。做好德育工作，有助于學生成長為一個志向高尚、品行高潔的高素質人才。

（二）營造融洽的學習環境

良好的德育氛圍需要多方面的努力，需要教師、學生、家庭等團體的共同建設。開展德育活動是學校努力營造和諧融洽校園環境的證明。在這一過程中，作為領路人的教師，需要時刻關注自身的禮儀規范，言行合一，才能以自身言行傳遞美德的力量。

美德具有驚人的力量，當學生看到美德，便會明白什么是真正的美。同時，美德具有動人心魄的魅力，美麗的言行品德能感染學生，讓學生以擁有美德為美，努力成為一個擁有美德的人。長此發展，學生將真正擁有美麗的情操，不斷磨煉自己，提高自己的能力，端正行事態度，漸漸學會良好的為人處世的方法。這種態度能被人感知，感染更多的人。例如，當學生明白父母的辛苦，明白怎樣關心父母、體貼父母，父母家人感受到這種改變，也會以愛回饋，這便能促進家庭關系的良好發展。

因此，學校注重開展德育工作，不僅對營造良好的學校環境有益，還對社會上的小家庭有著積極的影響。和諧融洽的校園、家庭環境可以讓學生快樂學習、積極向上，對學生技術方面的學習也有著不可忽視的幫助。

（三）推動社會和諧發展

社會需要德、智、體、美、勞全面發展的學生，注重德育工作，能有效地提高學生的綜合素質。技術能力良好但思想消極的人才，常常沒有前進的動力，難以將自身能力全部展現出來。技術水平高但價值取向與大眾違背的人才，容易懈怠，不愿為社會發展貢獻自己的力量，甚至延緩社會發展進程。培養出品行與能力皆優的學生，能有效提升社會發展的速度，增加人才資源的利用率。

同時，德育工作的實質是幫助學生建立正確的事物評判標準，這能提高社會道德水平，降低犯罪率，同時提高公民評判能力，推動社會民主化進程。

二、關于班主任如何開展德育工作的建議

（一）提高教師素質，潛移默化

對學校來說，應為教師組織相關培訓，保證教師自身德育素質水平。部分教師只注重學生的學習成績，而忽視了品德方面的教育，學校應號召教師注重學生的品德教育，讓全體教師都意識到學生德育培養的重要性，讓教師認識到學校不僅是教導學生技術的地方，還是一個教導學生做人的地方，創造一個良好的德育氛圍，協助班主任做好德育工作。

對班主任來說，首先應自覺提高自身品德修養，提高自己的本職技能，認真準備好每一堂課，耐心對待每一個有困惑的學生，友愛同事，關心家人，從自身做起，時刻保持積極向上的姿態，讓學生明白美德不是一時之事，而是終生需要努力的目標。

其次，班主任應明白學生與自己都是社會的一員，學生的存在與老師的存在都需要被尊重，不應因為班主任年齡長于學生，便全盤否定學生的思想，而應以溫和的態度對待學生的困惑，與學生進行平等的探討，用可靠的言論或真實的事跡逐步感化學生，讓學生真正信服自己，真正認同自己對美德的評判標準，讓學生愿意以實際行動響應老師的教誨。

最后，班主任還應注意學習一些別的技巧，學會與學生交流，提高自身魅力，讓學生愿意向班主任學習，主動模仿班主任美好的行為，潛移默化地改變學生的思想品德，這也有利于提高學生的自學自省能力。

（二）完善評價體系，構建交流平臺

班主任可以構建一個德育工作交流中心，方便班主任之間互相交流教學經驗，共同進步，將優秀的教學方式傳授出去、發揚光大，同時降低同一個教學錯誤的出現頻率。德育工作交流中心還可以將學生納入其中，供學生發表自己對于德育活動的看法，收集學生的反饋信息，直觀地了解學生的想法，針對學生的觀點，有選擇地做出改變。這有利于改進德育活動，使德育活動更貼合學生情況，達到因材施教的目的。同時可以提高學生的參與度，使學生更有成就感，更樂于參與德育工作。

三、腳踏實地，從小事真事開始

班主任應該開展更貼近現實的德育活動，切忌“說空話、做大事”，應該先做好自身的事，再讓學生做好身邊的小事，之后再逐步推進德育工作的發展。具體來說，班主任應該先做好自己的教學工作，關愛學生的一舉一動，了解學生現有的行為思想，針對學生的自身素質，做出相應的準備，不要生搬硬套。例如，可以呼吁剛入學的學生去了解父母家人每日的生活，讓學生關心家人，學會觀察生活中的小細節，感悟生活。在此基礎上，學生可能自發明白家人的辛苦，學會以愛待人、諒解他人，或學會社會的艱辛，明白生活不易需努力的道理。總之，班主任應先用學生愿意做、容易做到的小事情去啟迪學生。

不同的學生在同一個德育活動中的感悟可能不一樣，班主任需要通過觀察、詢問等方式明白學生究竟感受到了什么，認真記載并進行分析，根據學生的現實情況對德育活動做出針對性的調整，讓學生真正有所感悟。也因此，班主任應該開展多種形式的德育活動，多角度、全方位地考查學生的德育情況，力求提高德育活動的有效性。

德育工作是一個難以量化評定的工作，班主任需要花費比普通教師更多的精力去了解自己的學生、親近自己的學生。因此，班主任往往需要更大的耐心和毅力，但這也是社會最需要努力的，每個堅持辦好德育工作的教師都值得高度贊揚。十年樹木，百年樹人，德育工作看似簡單，卻如同沃土之于鮮花，是和諧社會不能缺少的組成部分。

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編輯 溫雪蓮