中職美術教學中學生創新能力的培養

摘 要：創新能力和創新意識是衡量人才的重要標準，更是培養人才時應充分重視的一項能力。在中職美術教學中，學生的創新能力有待進一步培養。從培養學生的創造想象思維、創造實踐能力；保護學生獨特個性，啟發學生進行創新活動；提升教師創新能力，完善評價體系等方面進行闡述。

關鍵詞：創造想象；觀察能力；實踐能力；獨特個性；創新能力

創新是一個國家和民族生生不息、不斷前進的原動力，同時也是民族文化的精髓所在。在新時代發展背景下，創新能力以及創新意識成為衡量人才的重要標準，更是培養人才時應充分重視的一項能力。就美術教學活動而言，其作為一種藝術創造活動，強調通過創作實踐培養學生的創新思維、意識以及能力，基于美術教學培養學生創新能力具有積極的現實意義。本文主要探討了中職美術教學中學生創新能力的培養策略，希望有所幫助。

一、培養學生創造想象思維以及觀察能力，強化其創作實踐能力

創新能力的培養首先依賴于創新意識的形成，而學生創新意識的形成則離不開創造想象思維以及必要的觀察能力。就當前中職美術教學而言，美術教師應重視室內教學，組織室內寫生，并積極引導學生參與社會實踐活動，全方位培養學生的想象力以及觀察能力，同時還應對一些新穎、有趣、高效的教學方法進行深入探索和分析，引入新穎的教學元素來激發學生的積極性與美術創作興趣，使之能夠結合日常所觀、所思、所感來創作富有思想內涵的美術作品。眾所周知，美術學習與創作離不開良好的觀察能力，因此，美術教師在教學實踐活動中應對學生加以合理的引導，可引導學生將老藝術家的作品貼在自己的臥室，作為激勵自己奮發上進的座右銘，激發他們熱愛美術、追求美術的理想，從中受到潛移默化的影響，使學生對創新能力得到培養，進而對美術產生濃厚的興趣，孕育創新意識。教師帶領他們認真、細致地觀察各類社會和自然現象，以準確、敏銳的觀察來強化學生發現美、鑒賞美以及創造美的欲望和能力，強化其創造想象能力。更重要的是，教師應采用一切必要手段為學生創造美術創作實踐的機會，提升其實踐能力。

二、保護學生的獨特個性，積極啟發學生進行創新活動

新課程理論中強調：“中職美術教學中，教學要突出情感、態度、價值觀等教育目標。”要把學生的獨特個性滲透到課堂教學內容中，把培養學生積極的學習情感放到重要位置，使學生學習更加積極主動。在課堂教學中重視培養創造性思維，中職美術教師在教學過程中應結合學生個性特征表現，遵循因材施教的教學原則，積極啟發學生做出創新。處于成長發育期的中職生思維相對活躍，對于新事物的接受能力較強，很容易迸發出創新的思維意識，因此，教師應著重予以引導和發掘，逐步引導和促進學生創新意識與思維的成長。

在美術教學中，美術作品欣賞占據重要地位，其對于學生創新思維和意識的培養具有重要意義。因此，教師應著眼于美術作品欣賞，基于學生專業知識水平以及技能掌握情況，引導學生從個人實踐經驗和固有思維習慣出發，細致觀察并深入研究美術作品，并從個人角度給出觀點和評價，實現美術作品的再創造。對于部分創新思維較為活躍的學生，美術教師應予以充分的鼓勵和肯定，并對傳統教學模式加以革新，對學生課堂主體性地位予以充分尊重，引入以多媒體技術為代表的先進教學手段，活躍課堂氣氛并激發學生的創新意識和能力。在此過程中，教師應對學生獨特個性予以充分的保護，創設和諧、平等和自由的教學氛圍，促使學生釋放出內心最熱烈、最真摯的情感，并對自身的優勢和存在的問題有清晰的認識，以獨特的方式表現自己內心世界，創作出富有個人情感和價值意義的美術作品。

三、提升教師的創新能力，完善評價體系

在美術教學工作中，美術教師作為具體的實施者在很大程度上影響著學生的創造性思維能力以及創新能力，具有極為重要的作用。在美術教學活動中，中職美術教師應著眼于專業深度以及知識廣度，不斷強化自身創新能力，對傳統教學方法與管理手段加以變革和完善，逐步提升自身審美水平以及創新能力。此外還應對校園互聯網、互動學習角、美術學習交流論壇等交流平臺加以充分利用，對美術資源加以深層次發掘。教學成果的評價與衡量需要以相應的教育評價體系為標準，教師應致力于建立科學、合理的教育評價體系，以便于科學、公正、全面、系統地評價教學工作開展狀況和學生個體教育情況，發揚優勢，改善缺點，有針對性、有選擇性地調整教學方法，提升教學質量，不斷推進中職美術教育教學水平，以便更好地培養學生的審美意識和創新能力。

總之，創設師生互動機會，培養學生創造想象思維，構建師生合作的教學關系，完成學生獲取知識的意義建構。創新學習課堂中，以保護學生獨特個性，積極啟發學生進行創新活動，使每個學生充分發展。教師提升創新能力，鼓勵學生質疑，完善評價體系，開發學生智力，為學生營造和諧、愉快的學習氛圍，思維活躍，碰撞思想火花，為學生的美術創新能力培養提供了一定的條件。

參考文獻：

包海瑩.論中職美術教學中創新能力的培養[J].美術教育研究，2013（2）.

編輯 溫雪蓮