新課程標準下高中體育課堂教學的有效性研究

摘 要：隨著時代的進步，教育的發展，素質教育成為我國教育的主旋律，體育課堂教學同其他課程教學一樣，對學生的學習、生活發揮著不可替代的作用。而新課程改革對高中體育課堂的教學也提出了新的要求，要以學生發展為中心，發揮學生在體育課堂上的主動性，保障學生的健康，促進學生的成長。所以，在新課程標準下要不斷地提高體育課堂教學的有效性。

關鍵詞：新課程標準；體育課堂教學；有效性；主體

高中體育課程是一門讓學生在學習文化課的同時鍛煉身體，促進身心健康，樹立終身體育的意識，更加全面地發展和進步的課程。在新課程標準下的高中體育課堂教學要改變師生關系，不再是老師灌輸式的教學，要發揮學生的主體地位，老師要關注每一個學生，根據他們的個體差異和不同的需求使學生得到全面的發展。為了提高高中體育課堂的有效性，就要從教學的有效性、教師的有效性、學習的有效性三個方面進行分析并提出相應的對策。

一、教學的有效性

隨著就業壓力日趨嚴重，生活壓力也在不斷地增加，家長更多地看重學生的學習成績，將更多的時間用于提高學生的文化課的學習成績，從而使得體育課堂教學時間短，教學過程枯燥，不能很好地激發學生的運動興趣。所以，在新的課程標準下，為了提高教學的有效性，就要使教學目標具有發展性。教學目標是為實現教學目的的一種指導思想，而我們是要促進學生的全面發展，因此體育課程的教學目標不僅是在體育課的教學過程中傳授知識，更重要的要增強學生體質，最終讓他們樹立終身體育的思想。二要提高體育教學過程中的互動性，營造師生互動的教學氛圍，從而更加積極有效地促進高中體育課堂的教學。

二、教師的有效性

在高中體育課堂教學中，教師的有效性發揮著舉足輕重的作用，學校在面對高考壓力時，一味地重視文化課的教學成績和教學水平，忽視了對體育教師的培訓，使教師的專業水平參差不齊，每個教師的教學觀念、教學能力、教學方法也不相同。所以在新課程標準改革的推動下，教師首先要改變自己的教學觀念，主動適應現代體育教學的要求，尋找學生的興趣點，不斷與學生交流、發現與總結；其次，體育教師要通過提高自己的教學能力來增加課堂教學有效性，針對學生制訂合理的教學計劃和所要完成的教學內容。在課堂教學過程中，教師要有組織能力和應急應變能力，有效地組織學生進行體育鍛煉，對于在體育課上出現的突發狀況，教師要及時妥善地處理，在保證學生安全的前提下提高學生的身體素質。最后，體育教師要改變自己的教學方法，在新課程的標準下，課堂教學已經不能再采用老師一味地講理論、學生盲目的聽這種單一的、灌輸式的教學方法了。在體育課堂教學上，教師要使用情境教學、游戲教學等教學方法來引導學生學習，調動學生的學習熱情，提高課堂教學的有效性。例如，在體育課上的跑步項目，教師可以采用游戲教學的方法使學生在做游戲的過程中完成體質達標。

三、學習的有效性

學生是體育課堂教學活動中的主體，學生學習的積極性和有效性是提高課堂教學有效性的關鍵。然而，與在其他課程的課堂上學習的有效性相比，學生在體育課上的參與度不夠，學習的有效性不高。所以，為了提高體育課堂教學的有效性，學生不僅要端正學習態度，重視體育課堂教學。體育課不是可有可無，而是在素質教育中占據著非常重要的地位，同時體育課對學生的身心健康、全面發展有著不可替代的作用。而且要改變學生的學習策略，在體育課程的教學上學生不能僅僅聽教師講解體育課的理論知識，而是要積極地參與到體育活動中來，提高學生學習的有效性，進而提高課堂教學的有效性。

新課程標準下注重高中體育教學課程不僅豐富了學生的學習生活，幫助他們在面對高考時緩解壓力，增添動力，增強自信心；進一步促進學生進行自主創新的學習和全面和諧的發展，積極主動地參與活動；同時，能夠促進學生樹立終身體育的觀念，提高自身的全面素質。而且，高中體育教學課程在新課改的推動下，教師在體育上的專業水平得到了提高，教育觀念和教學方法得到了改變，從而促進了高中體育課堂教學有效性的提高。

體育鍛煉在我們的一生中是很重要的，高中的體育課堂可以說是學生在學生時代最主要的鍛煉方式。而新課程標準的實施使高中體育教學課堂進行了一次全面的改革，改變傳統的教學觀念，采用新的教學方法，將體育教學與生活實際緊密結合在一起，不僅能讓學生感受到體育鍛煉在生活中的重要性，同時還能讓學生在輕松的環境下、良好的氛圍中學到知識、掌握知識，提高他們的綜合素質，以適應社會的需要。

參考文獻：

[1]周洪生.新課程標準下高中體育課堂教學的有效性研究[D].東北師范大學，2007.

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編輯 薄躍華