開放式護理實驗室的管理與教學模式探討

摘 要：開放式護理實驗室教學可以說是護理教學的新型教學手段，主要目的在于探索開放式的護理實驗室管理以及教學模式。其教學內容主要包括護理知識訓練、綜合技能訓練以及設計技能訓練。簡要介紹這一模式的應用價值，并探討構建開放式護理實驗室管理與教學模式的措施。

關鍵詞：開放式；護理實驗室；教學模式

開放式護理的綜合性以及實踐性都非常強，開放式的護理實驗室管理與教學有利于培養學生的創新能力以及實踐能力，可以說是護理教學改革重要的發展方向。

一、開放式護理實驗室管理與教學概述

開放式的護理實驗室管理與教學指的是，根據學生學習狀況對他們的學習內容加以科學安排，實現場地以及時間的開放，改善師資力量的利用效率。其中，實驗類型主要包括研究性、設計性以及綜合性的項目，制訂實驗方案、查詢資料、選擇材料、調試儀器、處理數據以及分析結果都由學生完成，有著重要的應用價值。一方面可以改善護理實驗室利用的效率。隨著護理服務質量要求的不斷提高，護理教學規模也在持續擴大。開放式護理實驗室的主要目的在于培養學生的實踐技能，采用實踐教學的方法，為學生掌握臨床護理技能提供可靠保證。開放式實驗室既能夠盡可能地挖掘學生的潛力，也可以緩解教師以及實驗室人員壓力，改善實驗室利用效率以及學生自學能力。另一方面，開放式實驗室管理教學的模式有利于改善學生的護理操作技巧。學習掌握護理技能不僅需要學生理解記憶其中的知識點，還需要他們反復進行實踐聯系。一項護理技能的熟練掌握僅僅依靠實驗課時間遠遠不夠，更多的是需要課余時間的練習，讓學生對薄弱環節進行持續地強化。通過課余時間的操作訓練，提高學生的動手能力。

二、構建開放式護理實驗室管理與教學模式的措施

1.開放式護理實驗室管理措施

開放式護理實驗室的管理應當采取責任制以及協作制相結合的管理模式，也就是由教師、實驗室管理人員以及學生管理人員在明確責任的基礎上互相協作管理。（1）積極做好護理專業學生的工作，讓學生認識到實驗室管理對于教學改革的作用以及重要價值，并且熟悉實驗室管理制度，在此基礎上培訓學生干部作為實驗室管理人員。（2）建立健全管理規章制度。為確保開放式實驗室當中的各項工作都有章可循，實現有序安全運作，需要建立健全各方面的管理規章制度，主要內容包括實驗物品儀器的購置、存放、建檔、使用、保管、清理、賠償、消毒以及登記等，同時還需要加強安全防護制度建設、環境管理制度建設以及崗位職責制度建設。除此之外，還需要重視重大儀器的管理制度以及電教設備借閱使用制度。（3）明確各級管理工作人員的具體職責。每個實驗組應當設置一名學生干部管理人員。這部分學生需要從學習成績優秀并且組織管理能力突出的學生當中選拔。學生干部管理人員的主要職責是協助實驗室管理人員負責物品準備、環境準備，并且在課后做好實驗物品清洗、清點、檢查以及歸檔，一旦發現損毀需要盡快上報管理人員。實驗室管理人員的職責是根據實驗物品功能、種類、材料、使用頻率以及特性等進行分類擺放，在器械上做好標簽的標注。此外還需要定期清點實驗用品并檢查其功能，清理處理過期的藥品，維修損毀的實驗用品，必要情況下追究賠償，確保各項試驗儀器以及物品處于良好的狀態，確保實驗教學能夠順利完成。教師則應當將實驗教學作為核心，提前制訂購置教學用品的計劃，并主動參與到日常管理當中，同實驗室管理人員聯合做好安全管理。

2.開放式護理實驗室教學措施

開放式護理實驗管理與教學模式能夠緊扣護理學人才培養的方案，綜合基礎技能訓練、設計技能訓練以及綜合技能訓練等教學內容。其中基礎技能的主要內容包括護理學當中常用的基礎護理操作以及入門的?？谱o理操作；而綜合技能的主要內容是使用基礎以及專科理論知識，具體分析患者的問題并且滿足患者需要的護理技能；設計技能主要是學生完成理論學習以及技能訓練后，再進入實習環節，主動去發現問題，并且自行設計問題解決方案之后加以實施的創新能力。根據教學內容的不同以及要求的區別，實驗教學應當采取小組練習、課堂指導以及獨立訓練等不同的形式。課堂指導也就是常規實驗教學的方法，授課教師講解某項操作的步驟、物品準備以及注意事項等，之后進行示范操作，學生進行重復，最后教師進行總結與糾偏。小組練習或者是獨立訓練則是學生有目的地利用課余時間自行到實驗室鍛煉技能。在練習時首先可以觀看操作視頻講解，之后以小組為單位練習操作，練習過程當中要相互討論，觀摩操作的疑點并且查找文獻資料，核實并且最終澄清存在的問題。除此之外，實驗考核的內容應當多樣化，避免僵化單一的考核項目，添加綜合應用以及設計性的實驗題目，一方面考核學生的操作技能，另一方面考核學生的協作精神。

綜上所述，構建開放式的實驗室護理管理與教學模式，有利于轉變已有的護理實驗室管理方法，豐富護理教學的方法。充分利用實驗室資源，一方面能夠增加學生鍛煉實踐操作技能的機會，另一方面還能夠加深他們對于理論知識的把握，從而提高他們實踐與理論相結合的能力。

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作者簡介：鄒麗（1974—），女，湖北仙桃人，大學本科，實驗師，主要從事護理教學。

編輯 薛直艷