基于互聯網+高職高專成本會計課程改革的進一步探討

摘 要：高職高專成本會計課程是財會類專業中一門較為重要的專業課程，高職高專成本會計與此同時也是企業會計中的重要組成部分，在整個會計體系中占據重要的地位。就目前的研究來看，高職高專成本會計不管是在內容方面，還是形式方面與應用型人才的相關要求存在一定的差距。根據相關工作經驗，從教育教學手段以及課程的相關設計理念等方面來進行研究分析，以期能夠提高成本會計的教育教學效果。

關鍵詞：高職高專；成本會計；課程改革

在會計專業教學的研究中，仍然存在需要解決的問題，這就需要高職高專成本會計課程進行相應的改革。

一、高職高專成本會計中存在的基本問題

1.教學理論與實際不符，會計專業學生的實踐能力過差

傳統的高職高專成本會計教育教學重知識傳授而輕能力培養，在教育教學實踐過程中對實踐教育重視程度不夠。在理論教育教學過程中，對高職高專成本會計理論的相關設計較為抽象，對高職高專成本會計的相關理論知識不能夠深刻掌握。在綜合模擬實訓過程中，80%以上的學生都無法下手，缺乏發現問題以及分析問題的能力，最終達不到高職高專成本會計實踐訓練的最終目的。學生的實踐動手能力比較差，因此難以適應企業會計工作崗位的相關要求，嚴重影響高職高專成本會計學生的就業問題。

2.課程教育教學方法以及教育手段相對僵化

高職高專成本會計在教學過程中的主要任務是依靠課堂教學來實現，再加上高職高專成本會計需要使用大量的表格示范來進行教學，因此對教材的依賴性也比較大。教師在講解高職高專成本會計一課中，需要將海量的表格結轉關系進行詳細解釋，不要給學生造成照本宣科的感覺，繼而造成課堂氣氛不夠融洽的效果。在本校計算機輔助系統的過程中，應用成本會計多媒體課件將各種計算表直接呈現給學生能直觀地將表格中的計算過程以及計算方法等關系表達清楚。從另外一個角度來看，此種教學方式無法給學生留下極其深刻的印象，最終無法有效理解成本會計中的部分難題。

3.忽視“雙師型”教師隊伍建設

高職高專成本會計的教師不僅僅應該具備豐富的會計理論知識，也應該具有豐富的實踐經驗和較強的成本管理能力。50%以上的高職高專院校教師在畢業后直接任教，因此參加社會實踐的機會較少，因此也就不具備“雙師型”教師的資格。高職高專院校教師對企業的生產工藝流程以及管理特點等方面知之甚少，對成本的核算以及相關決策方法也缺乏足夠的認識，從而導致相關實踐教育教學無法貼近企業實際，難以達到最終教育學生具備較強能力的目標。

二、研究探索基于互聯網+高職高專成本會計的課程改革

1.優化課程整體結構，構建合理的課程教育體系

在互聯網的基礎上，研究多種較為有影響力的成本會計教材方案，并且綜合研究成本會計理論的方向，在企業成本核算工作流程中進行分組，繼而篩選出具有代表性的內容作為主體的教育教學課程，尤其要選用難易程度合適以及應用價值較高的經典案例。在課程內容的相關組織上以成本核算的一般流程為主線，在此基礎上優化成本會計的整體課程，將高職高專成本會計的主要課程內容分為以下幾個方面：其一，成本會計基本理論；其二，成本核算的基本理論；其三，產品成本計算的基本方法；其四，成本包邊的分析以及編制。建立成本理論與實踐教育教學相互結合的教育教學模式，既能提高學生對產品成本核算的直觀認識，又能提高學生分析問題以及解決問題的能力，最終將“教”和“學”相互結合起來，促進高職高專成本會計的完善與反展。

2.注重“雙師型”隊伍建設

（1）積極創造實踐條件，讓會計教師能夠去相關企業掛職鍛煉學習，繼而積累相關工作經驗；

（2）鼓勵教師能夠積極參加注冊會計師以及高級會計師等資格考試，提高教師的自身專業知識；

（3）從企業中引進德才兼備以及動手實踐能力較強的會計技術人才。

3.進一步改進教學方法

應圍繞互聯網+的特點，對以下兩點進一步改進教學方法：建設優質成本會計教育資源建設管理系統、強化信息技術與成本會計課程改革教學方式的融合。在案例教學的過程中，盡可能地將學生帶到會計企業中進行參觀學習，讓學生能夠學會基本的互聯網使用技巧，利用互聯網的相關技術來豐富自己的專業知識。借助互聯網讓學生明白產品主要是經過哪些工藝流程以及各個工序之間的結轉關系等，繼而讓學生能夠對產品的制造過程有更深刻的認識。

綜上所述，成本會計課程是會計專業中的核心課程，成本核算崗位在企業會計部門中也是重要的工作崗位。會計專業的學生不僅僅需要滿足財務管理人員的相關要求，還需要熟練掌握成本核算的基本技能以及基本方法。

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作者簡介：雷瓊（1980—），女，漢族，湖南漣源人，桂林師范高等專科學校數學與計算機技術系，講師，計算機系統結構碩士研究生，研究方向為成本會計、管理會計。

編輯 薄躍華