論《新聞聯(lián)播》的變化對(duì)思政教育的有益啟示

【摘要】思政課可以說是校園版的《新聞聯(lián)播》，因此近幾年《新聞聯(lián)播》的變化對(duì)于當(dāng)前思政教育的創(chuàng)新有著重要的啟示意義：在自身定位上要弱化自上而下的意識(shí)形態(tài)宣傳者色彩，強(qiáng)化自下而上的關(guān)心服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)的教育者角色；在內(nèi)容上要更加貼近民生，真正走進(jìn)大學(xué)生的日常生活之中；在講述方式上要更注重細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)通過講故事、抓細(xì)節(jié)來說理。

【關(guān)鍵詞】《新聞聯(lián)播》；思政教育；創(chuàng)新

在思想政治課堂上轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，讓思政教育更吸引人、更有成效是每一個(gè)思政教育工作者應(yīng)該思考的問題，也是當(dāng)前的緊迫任務(wù)。而《新聞聯(lián)播》最近的變化對(duì)改善當(dāng)前思政教育的狀況無疑會(huì)有一個(gè)有益的啟示，通過對(duì)央視《新聞聯(lián)播》變化軌跡的分析研究，可以幫助我們更好地開展思政教育的改革和創(chuàng)新。

一、思政課——作為校園版的《新聞聯(lián)播》

我們之所以把思政課看成是校園版的《新聞聯(lián)播》，是因?yàn)檫@兩者至少在以下幾個(gè)方面具有共通性：首先，在基本宗旨上它們都服務(wù)于黨和政府的意識(shí)形態(tài)宣傳。作為黨和政府的喉舌，央視《新聞聯(lián)播》代表了中國大地上最具權(quán)威性的聲音。而思政課雖然面向的是青年學(xué)生，但它承載著宣傳國家方針政策、唱響主旋律的根本使命。其次，在基本內(nèi)容上它們都涵蓋了國家大政方針、時(shí)勢(shì)發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容?！缎侣劼?lián)播》可以說是無所不包的，大到國家大事，小到老百姓的日常生活，都在它關(guān)注的范圍之內(nèi)。而這些內(nèi)容都能夠在思政課上找到相應(yīng)的對(duì)應(yīng)。最后，兩者都面臨著大致相同的困境。如果說《新聞聯(lián)播》是全世界收視率最高的電視節(jié)目，那么我們國家的思政課就可以說是全世界學(xué)生最多的課堂。但是由于它們濃厚的官方背景，使得電視觀眾和青年學(xué)生都有一種潛在的抗拒情緒。

二、角色變化——從意識(shí)形態(tài)宣傳者到關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的教育者

從央視《新聞聯(lián)播》近三十年來片頭的變化，我們可以看到《新聞聯(lián)播》在自身定位上的變化。在80年代初，《新聞聯(lián)播》的片頭是一架電視信號(hào)發(fā)射塔和幾個(gè)簡(jiǎn)單、平面的漢字，此時(shí)的《新聞聯(lián)播》僅僅承擔(dān)一種電視信號(hào)的發(fā)射接收功能，因此是一種純而又純的意識(shí)形態(tài)宣傳者。而到了90年代，原先的信號(hào)發(fā)射塔被中華人民共和國地圖所取代，21世紀(jì)初又被全球背景所取代。這意味著《新聞聯(lián)播》逐步改變自身的姿態(tài)，日益融入全球化的浪潮當(dāng)中，成為信息時(shí)代里資訊供應(yīng)的一個(gè)服務(wù)者。從宣傳者到一個(gè)服務(wù)者的變化，意味著電視臺(tái)不再是一個(gè)自上而下的鼓吹者，而是一個(gè)有著專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)操守的信息傳播者；觀眾也不再處于一個(gè)被動(dòng)接受教育甚至“思想改造”的地位，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)權(quán)威信息的消費(fèi)者。而對(duì)于思政教育來說，這種角色的轉(zhuǎn)變也是緊迫、必需的。長(zhǎng)期以來，思政教育工作者總是有意無意地把自己放在一個(gè)自上而下的宣傳者的位置上，視學(xué)生為“改造征服”的對(duì)象。于是，一旦碰到學(xué)生因?yàn)閷?duì)課程有抵觸情緒而不來上課，就采用簡(jiǎn)單的點(diǎn)名或者扣分的方式來強(qiáng)迫學(xué)生到課。殊不知，教育是一項(xiàng)心靈的事業(yè)，必須在一個(gè)自覺自愿的基礎(chǔ)上才有可能達(dá)到預(yù)期的效果。因此說，思政教育工作者不轉(zhuǎn)變角色定位，就不能很好地理解學(xué)生的思想狀況，更不能很好地完成教育目標(biāo)。

三、內(nèi)容變化——貼近民生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心

近些年來央視《新聞聯(lián)播》在內(nèi)容上發(fā)生了極為明顯的變化。在以前，人們常常以“三板斧”來戲稱《新聞聯(lián)播》的內(nèi)容：一是領(lǐng)導(dǎo)人很忙，二是中國人民很幸福，三是外國人民很艱苦。可以說，它已經(jīng)嚴(yán)重脫離了百姓的日常生活。可是，近些年來的《新聞聯(lián)播》少了國家領(lǐng)導(dǎo)人的身影，多了平民百姓的面孔。從居民的菜籃子到錢袋子，從大氣污染到農(nóng)民工返鄉(xiāng)，以前不可能進(jìn)入《新聞聯(lián)播》的“雞毛蒜皮”之事越來越多地出現(xiàn)在了鏡頭面前。這是《新聞聯(lián)播》日益注重民生、貼近民心的表現(xiàn)。而我們的思政課也應(yīng)該把更多的注意力集中于民生，因?yàn)閲椅磥淼陌l(fā)展方向、社會(huì)面臨的轉(zhuǎn)型困境正是思政課堂最重要的內(nèi)容之一。那么，什么是思政課必須面對(duì)的最大的民生呢？那就是當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活處境，包括他們學(xué)習(xí)生活中碰到的問題，就業(yè)工作中遇到的困難，凡是學(xué)生困擾或者感興趣的問題都是最現(xiàn)實(shí)的民生問題，都是需要思政教育工作者提供切實(shí)有效的幫助的問題。因此，筆者認(rèn)為，思政教育工作者應(yīng)該在圍繞教學(xué)大綱的前提下，盡可能地將教學(xué)內(nèi)容生活化，把抽象的理論與生動(dòng)的大學(xué)生活緊密聯(lián)系起來，把高遠(yuǎn)的國家命運(yùn)與切己的日常生活結(jié)合起來。只有這樣，才有可能改變思政課空洞乏味的消極映像。

四、講述方式變化——故事與細(xì)節(jié)才能動(dòng)人

以前的《新聞聯(lián)播》之所以給人留下不良的映像，是因?yàn)樗闹v述方式過于宏大、過于抽象，缺乏有血有肉的故事與細(xì)節(jié)。但是最近的《新聞聯(lián)播》卻做出了極為喜人的調(diào)整。短短的30分鐘，我們不再能夠聽到各種官方的術(shù)語，不再能夠看到各種一晃而過的宏大場(chǎng)面了，取而代之的是一個(gè)個(gè)鮮活的故事，一張張表情豐富的面孔。從鄉(xiāng)村醫(yī)生的無奈與執(zhí)著，到農(nóng)民工的悲歡與離合，我們發(fā)現(xiàn)，一向正兒八經(jīng)的《新聞聯(lián)播》也開始能夠打動(dòng)人心了。而打動(dòng)人心正是所有新聞節(jié)目和教育工作的共同目標(biāo)，因?yàn)橹挥写騽?dòng)人心，才能獲得預(yù)期的效果：新聞節(jié)目只有打動(dòng)人心才能產(chǎn)生真實(shí)的影響力，課堂教學(xué)只有打動(dòng)人心才能讓知識(shí)在學(xué)生的內(nèi)心中生根發(fā)芽。而真正能夠打動(dòng)人心的只有與人相關(guān)的故事，真正能夠撩人心弦的只有與生活相關(guān)的細(xì)節(jié)。因此可以說，《新聞聯(lián)播》這種重故事、講細(xì)節(jié)的講述方式無疑是主流新聞媒體拓展生命力的有益嘗試。而作為思政教育工作者就更應(yīng)該努力借鑒這種講述方式，因?yàn)榻處煈?yīng)該是最會(huì)講故事的人。但是，長(zhǎng)期以來，思政教育工作者已經(jīng)習(xí)慣了照本宣科，他們的課堂就必然是枯燥乏味的。思政教育工作者應(yīng)該努力恢復(fù)一顆敏感的心，練就一雙敏銳的眼，在思政理論與故事情節(jié)中來回穿梭，在穿梭中實(shí)現(xiàn)師生的心靈共鳴。

參考文獻(xiàn)

[1]陳力丹，焦中棟：《向“以新聞為本位”的漸進(jìn)靠攏——論中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》30年來的漸進(jìn)變化》，載《聲屏世界》，2008年第11期.

[2]許加彪：《國家聲音與政治景觀：《新聞聯(lián)播》的結(jié)構(gòu)與功能分析》，載《現(xiàn)代傳播》，2009年第4期.

作者簡(jiǎn)介

周曉倩（1994.08—），女，湖北恩施人，杭州電子科技大學(xué)人文與法學(xué)院學(xué)生；楊子飛（1985-），男，杭州電子科技大學(xué)人文與法學(xué)院講師，哲學(xué)博士，主要從事政治哲學(xué)研究。