對高中信息技術教學方法的探究

【摘要】在同學們的學習生涯中，高中是培養同學們綜合能力的關鍵時期。隨著現代化信息技術的不斷發展，社會對于人才的要求也變得更為苛刻，高中時期的信息技術教育就顯得尤為重要。本文針對現如今高中信息技術教學中出現的問題進行討論，并且提出了幾點建議。

【關鍵詞】高中教學；信息技術；教學方法；探究

一、引言

在教育的過程中，因為高中生背負著高考的壓力，因此如果強行讓其接受其余理論知識，很可能發生打擊學術自信心的情況，這樣對于學生的學習百弊而無一利。因此，老師在教學過程當中必須要重視教育方式，不能一味的灌輸知識，更重要的是激發同學們對于信息技術的興趣。

二、高中信息技術教學方式概述

隨著新課改的不斷進行，任務驅動教學方式、小組學習教學法以及講練結合教學法等大多數方式得到老師的青睞，并且在實際教學中也取得了一定的成績，利用這些教學方式應用到信息技術的教育當中，能夠更好的提高整體的教學效果。

（一）小組合作學習教學法

通過這種教學方式能夠更好的培養同學們的團隊意識以及獨立思考能力。對于高中生來說，大多數人都具備很好的自制力，老師可以對學生進行分組，保障每個組的水平相近，同時根據學生的實際情況來進行任務的分配，然后讓每個組的組內成員合作完成。比如說，在進行如何制作演示文稿教學的時候，對于內容的選擇以及模板的應用都可以在小組內完成，最后小組進行整理統一。通過同學們的實際操作，提高同學們的學習興趣。但是由于高中生的壓力比較大，通過小組學習會耗費大量的時間，同學們也很難在短時間內掌握更多的知識。

（二）任務驅動教學法

之所以被叫做任務驅動教學法，就是在教學過程中，老師將需要學習的內容布置給同學們。同學之間互相交流和溝通共同完成任務，在這個過程中學生可以得到一定程度低的提升，不斷的完善自身理念然后在這之后應該聯系老師，將經過總結的結論交給老師，讓老師對其進行點評和建議。在這個過程中學生可以提升自身的實際解決能力。

（三）講練結合教學法

講練結合教學法屬于一種傳統教學方式。在教學的過程中學生可以了解更多的知識，并且經過了老師的實際演示，同學們會在腦海中形成一個對知識的初級概念。老師在進行教學的時候，必須要控制好“講”與“練”的分配，最大程度上激發同學們的興趣。比如說在進行Photoshop實際教學的時候，同學們需要了解大量的基礎知識，如果老師一味的灌輸這些知識，同學們就會感覺到枯燥、乏味，反倒不如讓同學們將自己喜歡的圖片通過Photoshop進行制作，同學們通過實踐，能夠更好的了解關于Photoshop在應用中的基礎知識、

三、高中信息技術教學方法的改進策略

（一）采取激勵措施提高學生信心

現階段，對于高中信息技術來說，它的最大的問題就在于學生的積極性不夠高。面對這種問題，老師應該靈活的應用教學手段，為教育增加活力和生命力，同時可以適當的應用激勵方式，以此來提升學生對學習的積極性。老師在教學過程中，應該對同學們的具體表現進行評價，鼓勵同學們進行動手操作，提高他們的信心，進而提高教學效率。具體來說，即當學生獨立完成任務之后，老師應該持有鼓勵的態度，根據他們的實際完成情況進行表揚，以此來提升他們的自信心，讓他們充滿了成就感，這樣學生才會有學習的動力。

（二）激發高中生的學習興趣

一般來說，實踐性比較強的軟件需要通過任務驅動教學方式進行。老師應該參考實際的教學內容，合理設置教學任務然后學生根據老師的要求來進行操作，在這個過程中學生會掌握相關的知識和技能。在這樣的環境中，老師一定要重視情境的構建，并且在此過程中老師還應該了解學生的實際情況，根據他們的水平來進行任務的布置，在設計學習任務的時候應該注意一點就是任務的生活化，將學習和生活實際聯系起來。通過這種方式教學，老師需要從旁協助，對同學們進行指導與幫助，進而提高整體的教學效率。

（三）提高高中生的學習積極性

所謂案例教學法就是老師將實際生活中的某些典型事件或者典型問題作為出發點，同時設置相應的背景，指出存在的問題以及面臨的多種選擇，讓同學們進行分析并且提出解決問題的方式。

具體來說，在office辦公軟件的教學當中，老師通過案例教學法，根據同學的興趣，構建一個實際生活場景，例如，在信息技術高速發展的今天，手機是人們日常必不可少的一部分，與人們的生活息息相關，老師可以讓同學們利用計算機網絡對于自己喜歡的手機的具體情況進行搜集，了解手機的各項優缺點，在收集當中對于信息進行分析和整理，最后將自己總結的內容通過WORD文檔或者是PPT進行描述，加深自己的理解。在整個過程，通過同學們的實際操作，更為深切的理解與掌握知識，不僅能夠提高同學們的興趣，同時也能提高同學們的個人能力，另外，也能夠培養同學們解決實際問題的能力，通過自己對于手機優缺點的了解，對于以后的生活與學習都有一定的幫助。

（四）增強高中生的團結協作能力

所謂合作學習法就是至少有兩名同學共同操作，為了完成目標而進行合作，彼此互相幫助，共同實現目標的一種學習方式。通常來說，老師會布置相應的教學任務，并且提出自己的要求，通過學習小組之間進行討論，并且小組內進行分工，確立每名小組成員的任務，每名小組成員發表自己的見解和看法，并且將同學們的想法進行交流總結，進而實現學習目的。

四、結語

伴隨著科學技術的高速發展，信息技術在人們的生活占據著越來越重要的地位，所以，我們必須重視對于信息技術的教育，從小培養同學們的興趣，提高同學們的自主學習能力，促進學生的全面發展

參考文獻

[1]王蕊.高中信息技術教學方法探究[J].引文版：教育科學，2015（1）：141.