關(guān)于鋼琴即興伴奏的和聲應(yīng)用要點(diǎn)分析

[摘 要]鋼琴即興伴奏作為一門綜合學(xué)科，包含演奏與創(chuàng)作兩個(gè)部分。音樂(lè)理論學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容是和聲學(xué)理論，在鋼琴即興伴奏中，需要應(yīng)用好和聲，以淋漓盡致的展現(xiàn)其獨(dú)特的藝術(shù)氣息，促進(jìn)鋼琴演奏者即興伴奏水平的提升。要想將和聲完美地應(yīng)用于鋼琴即興伴奏中，應(yīng)把握和聲應(yīng)用要點(diǎn)。現(xiàn)就鋼琴即興伴奏應(yīng)用和聲的要點(diǎn)進(jìn)行分析。

[關(guān)鍵詞]鋼琴；和聲；即興伴奏

中圖分類號(hào)：J624 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-2233（2016）09-0059-03

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[收稿日期]2016-06-08

[作者簡(jiǎn)介]吳 成（1980- ），男，陜西西安人，西安美術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院助理講師。（西安 710600） 在我國(guó)音樂(lè)事業(yè)迅速發(fā)展的背景下，鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)取得顯著成就，然而，在這種情況下，對(duì)鋼琴即興伴奏的要求越來(lái)越高。要想將即興伴奏演奏好，既要了解鋼琴理論知識(shí)，又要合理應(yīng)用鋼琴技巧，還要將和聲融入其中，這樣才能使提高鋼琴即興伴奏效果。因此，深入分析鋼琴即興伴奏和聲的應(yīng)用要點(diǎn)，顯得尤為重要。

一、敏銳的聽覺與淵博的和聲語(yǔ)匯

音樂(lè)和聲直接影響到作品演奏效果，其作用宛如繪畫的色彩。具有敏銳的聽覺及淵博的和聲知識(shí)，才能夠演奏好鋼琴即興伴奏。鋼琴作為一種樂(lè)器，具備較強(qiáng)的和聲表現(xiàn)力。在自然音階中，無(wú)論是某一個(gè)調(diào)性小調(diào)，還是調(diào)性大調(diào)，均能構(gòu)建七個(gè)七和弦與三和弦，這樣能夠構(gòu)建168個(gè)和弦[1]。把相同的音響結(jié)構(gòu)排除后，依據(jù)結(jié)構(gòu)不同，三和弦分為增三和弦、小三和弦、大三和弦與減三和弦四種；七和弦分為增大七和弦、減七和弦、半減七和弦、小大七和弦、小七和弦及大七和弦六種，另外，還包括復(fù)合和弦、十三和弦、十一和弦與九和弦等[2]。演奏者在面臨豐厚的詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

首先，鍛煉敏銳的和聲聽覺。演奏者不同，其聽覺存在一定差異，有些人無(wú)需專業(yè)化訓(xùn)練，即可辨別和聲色彩，有的人經(jīng)過(guò)大量訓(xùn)練后，也很難辨別和聲色彩。所以，需要進(jìn)行專業(yè)化的鍵盤和聲理論指導(dǎo)，由淺入深，根據(jù)實(shí)際聽覺及理論知識(shí)，開展感性與理性學(xué)習(xí)。其次，先完成兒童歌曲等簡(jiǎn)單歌曲的和聲編配，以正三和弦為主。其三，逐漸增加和聲語(yǔ)匯，同時(shí)也要增加曲目范圍等，編配過(guò)程中，要逐步增加九和弦、七和弦及副三和弦等。然后，選取已經(jīng)配好和聲的歌曲，依據(jù)規(guī)律自行進(jìn)行和聲編配，與原譜進(jìn)行比較，用琴反復(fù)彈奏編配的不同和聲，比較其效果。最后，選擇相同的歌曲，對(duì)其編配不同和聲，不斷完善和聲的風(fēng)格與色彩。即使是相同的歌曲，編配不同的和聲后，也存在不同的效果。

二、純熟的鋼琴演奏技巧

鋼琴即興伴奏是一種表演藝術(shù)，其融合了演奏與創(chuàng)作兩個(gè)成分[3]。理論與實(shí)踐相互作用，倘若不具備純熟的鋼琴演奏水平，擁有豐富的織體、美妙的和聲也無(wú)法將作品的效果淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。可見，具備純熟的鋼琴演奏技巧是演奏好鋼琴即興伴奏的重要條件。鋼琴即興伴奏水平與鋼琴演奏水平相互影響、相互促進(jìn)。倘若演奏者具備較高的鋼琴演奏水平，那么在即興伴奏時(shí)不會(huì)存在較大的技術(shù)障礙。倘若演奏者演奏過(guò)肖邦、巴赫、貝多芬等創(chuàng)作的鋼琴作品，就能夠在演奏中，汲取豐富的演奏經(jīng)驗(yàn)與演奏技巧，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于激發(fā)未來(lái)創(chuàng)作靈感起到十分重要的作用。

三、多樣化伴奏織體的合理應(yīng)用

即興伴奏織體呈多元化特征，從總體劃分，可分為琶音式與和弦式兩個(gè)類別，偶爾也存在兩者的結(jié)合[4]。琶音式被稱之為分解和弦，包含長(zhǎng)琶音、短琶音及半分解和弦，多應(yīng)用于抒情、流動(dòng)、緩慢的歌曲。和弦式包含舞曲跳躍式和弦、輕快類和弦等。就伴奏音層次而言，分為不帶旋律與帶旋律伴奏，三層次伴奏音型、雙層次伴奏音型及單層次伴奏音型等。

伴奏織體選擇過(guò)程中，要充分考慮歌曲風(fēng)格及類型。例如，柱式和弦適用于雄壯有力風(fēng)格的歌曲；富有彈性的和弦適用于活潑歡快的舞曲；連貫琶音適用于抒情歌曲。一般情況下，在短小民歌、少兒歌曲、兒童歌曲中應(yīng)用單一的織體，大多數(shù)歌曲均采用綜合伴奏織體。包含以下兩種情況：其一，歌曲前后情緒存在較大變化，前段歌曲以雄壯有力為主要表現(xiàn)，后段歌曲以歌唱抒情為主要表現(xiàn)，整個(gè)歌曲的伴奏織體也要隨之發(fā)生變化。其二，歌曲自始至終無(wú)情緒變化，但其篇幅相對(duì)較差，旋律重復(fù)多變，那么也要改變其伴奏織體，以免造成織體層次感缺乏。對(duì)于這種歌曲，選取伴奏織體時(shí)，要堅(jiān)持由簡(jiǎn)至繁、由靜至動(dòng)原則。

以《Feelings》片段為例。此片段在和聲與旋律重復(fù)部分較多，所以，需要合理設(shè)置伴奏織體。本段樂(lè)曲共分為四部分，以A+B為主要曲式，不帶低音柱式和弦應(yīng)用于開頭a段，音型為單層次伴奏音型，是為了營(yíng)造安靜的氛圍，與內(nèi)心獨(dú)白類似。在a'段中，加入了低音聲部，兩個(gè)八分音符應(yīng)用于第四拍中，使音樂(lè)動(dòng)感大大增強(qiáng)，音型為雙層次伴奏音型；在b段中主要應(yīng)用半分解和弦，低音以八度為主，使音樂(lè)旋律變得舒展，豐富了音樂(lè)內(nèi)容；在b'段中，主要應(yīng)用長(zhǎng)琶音，增加了音樂(lè)律動(dòng)，將音樂(lè)推向高潮。

總而言之，表達(dá)音樂(lè)過(guò)程中，合理選用伴奏織體，能夠增強(qiáng)音樂(lè)的律動(dòng)性及動(dòng)感。

四、把握不同類型調(diào)性調(diào)式

與正譜伴奏相比，即興伴奏的調(diào)式具備多邊性與靈活性特征，在正譜伴奏中，應(yīng)用的調(diào)式大多是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，而即興伴奏的旋律可以在十二個(gè)調(diào)中應(yīng)用[5]。演唱者的演唱水平、聲音條件及聲部特征存在一定差異，演唱的調(diào)式有所不同，作為伴奏要掌握鍵盤中各個(gè)調(diào)性與調(diào)式，以保證即興伴奏與演唱者的調(diào)式相符。假如伴奏者不具備該條件，即使在其他方面演奏得十分完美，也會(huì)影響即興伴奏演奏效果。

將調(diào)式進(jìn)行劃分，可分為民族五聲調(diào)式與西洋大小調(diào)式。各組音階的十二個(gè)伴音均能夠在鍵盤中形成民族調(diào)式、小調(diào)、大調(diào)。那么演奏者如何把握這些調(diào)式呢？通常情況下，學(xué)習(xí)西洋調(diào)式時(shí)，可以采用同主音大小調(diào)、關(guān)系大小調(diào)兩種學(xué)習(xí)方式。關(guān)系大小調(diào)主要是依據(jù)調(diào)號(hào)由少至多順序，例如，以a小調(diào)、C大調(diào)為開端，之后是e小調(diào)、G大調(diào)或者是d小調(diào)、F大調(diào)，之后到b小調(diào)、D大調(diào)，以此循環(huán)，直至七個(gè)升降調(diào)。而同主音大小主要是參照十二平均律規(guī)律，例如c小調(diào)、C大調(diào)、#c小調(diào)、#C大調(diào)、d小調(diào)、D大調(diào)。學(xué)習(xí)民族調(diào)式的同宮系統(tǒng)時(shí)，也是依據(jù)從少至多的規(guī)律，例如起始于G徵、E角、D商、C宮、A羽，之后包括E羽、B角、A商、G宮和D徵等；學(xué)習(xí)非同宮系統(tǒng)時(shí)，學(xué)習(xí)方法與同主音大小調(diào)類似，例如起始于C羽、C徵、C商、C宮、C角，之后逐漸遞進(jìn)伴音。與同宮系統(tǒng)學(xué)習(xí)相比，非同宮系統(tǒng)學(xué)習(xí)更加困難，不適合初學(xué)者學(xué)習(xí)。然而，就調(diào)性基礎(chǔ)較好的演奏者來(lái)說(shuō)，是鍛煉反應(yīng)的一個(gè)最佳途徑。演奏者掌握每個(gè)調(diào)以后，選取相同的歌曲于十二個(gè)調(diào)中循環(huán)演奏，以增強(qiáng)每個(gè)調(diào)的熟練性[6]。

五、豐富的舞臺(tái)實(shí)踐

即興伴奏作為舞臺(tái)表演藝術(shù)的一種，需要經(jīng)歷大量的舞臺(tái)實(shí)踐，在實(shí)踐中探索和發(fā)現(xiàn)演奏者所具備的即興伴奏技巧與經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的即興伴奏水平。作為一個(gè)卓越的伴奏教師或者伴奏者，均要在舞臺(tái)中進(jìn)行表演，以不斷完善自己，豐富自身的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。部分演奏者在上臺(tái)演奏前，過(guò)于擔(dān)心，害怕自己演奏頻頻出錯(cuò)，這使得面對(duì)舞臺(tái)機(jī)會(huì)時(shí)，屢屢放棄，最終無(wú)法豐富自身的舞臺(tái)即興伴奏經(jīng)驗(yàn)，難以取得進(jìn)步。鋼琴即興伴奏與學(xué)習(xí)外語(yǔ)一樣，要敢于表達(dá)，不能學(xué)“啞巴外語(yǔ)”，只有多聽、多說(shuō)、多練習(xí)，才能讓自己的口語(yǔ)變得越來(lái)越好。鋼琴即興伴奏亦是如此，只有在舞臺(tái)中練習(xí)，才能增強(qiáng)自身演奏信心，培養(yǎng)出不怕失敗的精神。

作為一名演奏者，要不斷創(chuàng)造上臺(tái)的機(jī)會(huì)，一旦有舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)要牢牢抓住。例如，在校學(xué)生可以在期末考試、學(xué)校舉辦的鋼琴演奏表演等活動(dòng)中為同學(xué)進(jìn)行即興伴奏。鋼琴伴奏演員或者教師，要珍惜為聲樂(lè)演員演出的機(jī)會(huì)，為聲樂(lè)演員進(jìn)行演奏。

六、靈活的創(chuàng)作思維

作為一名鋼琴即興伴奏者，具備靈活的創(chuàng)作思維是必不可少的。對(duì)于初學(xué)者而言，具有靈活的創(chuàng)作思維是較為困難的。所以，一個(gè)鋼琴即興伴奏者具備靈活的創(chuàng)造思維，代表著其具備較高的鋼琴即興伴奏造詣。演奏者具備靈活的創(chuàng)作思維，可使伴奏變得豐富多彩，更加生動(dòng)，同時(shí)也能提高演唱者的演唱效果。演奏者的創(chuàng)作思維主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

其一，尾奏、間奏和前奏的設(shè)計(jì)。如某些歌曲譜面中，未標(biāo)明段落的旋律，這需要伴奏者依據(jù)作品音樂(lè)風(fēng)格與材料進(jìn)行自主創(chuàng)作，要把握好這些段落的相互連接，確保演奏曲目具備較強(qiáng)的完整性，為演唱者提供喘息、感情醞釀的機(jī)會(huì)。其二，副旋律的創(chuàng)造。文中已經(jīng)提及不帶旋律伴奏與帶旋律伴奏。其中不帶旋律伴奏能夠?yàn)檠葑嗾哂沂职l(fā)揮提供較好的空間，使伴奏層次與音型變得更加多樣化，尤其是副旋律創(chuàng)作。創(chuàng)作副旋律時(shí)，大多以主旋律的節(jié)奏特征、旋法及創(chuàng)作動(dòng)機(jī)為依據(jù)，對(duì)其進(jìn)行改編，使歌曲形成“二重唱”，襯托、補(bǔ)充主旋律。其三，變奏、加花、裝飾旋律。通常情況下，潤(rùn)色、填補(bǔ)旋律時(shí)值較長(zhǎng)的歌曲時(shí)，為了避免歌曲單調(diào)、干澀，主要應(yīng)用華彩、顫音、八度、刮走、半音階、震音等手法[7]。主旋律用右手演奏時(shí)，需要將顫音、波音、裝飾音和回旋音等加入，還可以運(yùn)用變奏手法。對(duì)于低、高主旋律音區(qū)，要將其音色改變。例如高音區(qū)主旋律演奏用右手，中低音區(qū)演奏用左手等。

總 結(jié)

鋼琴即興伴奏需要演奏者具備較高的演奏技術(shù)，包括鍵盤、鋼琴?gòu)椬嗉昂吐暭夹g(shù)。其中最重要的一項(xiàng)是和聲技術(shù)的應(yīng)用。作為演奏者，要掌握豐富的和聲理論知識(shí)內(nèi)容，不斷培養(yǎng)自身的敏銳和聲語(yǔ)匯與聽力能力，把握音樂(lè)的意境，將音樂(lè)的感染力與表現(xiàn)力充分展現(xiàn)出來(lái)。另外，還需要珍惜上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，形成靈活的創(chuàng)作思維，以促進(jìn)鋼琴即興伴奏水平的提升。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]王皓晨.淺析如何提高高等藝術(shù)院校學(xué)生鋼琴即興伴奏和聲應(yīng)用能力[J].黃河之聲，2014（05）：67-68.

[2]牛麗君.高師鋼琴即興伴奏中和聲的運(yùn)用[J].黃河之聲，2014（20）：75.

[3]高曉英.淺談鋼琴即興伴奏中的和聲運(yùn)用[J].課程教材教學(xué)研究，2014（09）：83-84.

[4]朱銀華.淺談鋼琴即興伴奏中和聲語(yǔ)匯應(yīng)用——以車爾尼練習(xí)曲為例[J].北方音樂(lè)，2015（04）：55-56.

[5]董 策.鋼琴即興伴奏常用的和聲語(yǔ)言類型[J].課程教育研究，2015（07）：196.

[6]郝建平.民歌鋼琴即興伴奏中“和聲思維”初探[J].北方音樂(lè)，2014（08）：26.

[7]劉冬云.歌曲鋼琴即興伴奏中的和聲設(shè)計(jì)[J].鋼琴藝術(shù)，2015（08）：38-41.

（責(zé)任編輯：郝愛君）