引領教育正式起航

關鍵詞：“互聯網+”

關鍵詞解讀

2015年7月，經李克強總理簽批，國務院日前印發《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》。結合各地教育改革和發展實際，許多省區市陸續制定了“互聯網+教育”行動計劃。“互聯網+教育”也成為教育界的一大熱點。李克強總理在多個場合暢談“互聯網+”，極力推進其與各行各業的結合。“互聯網+教育”頓時成為教育領域關注和討論的熱點。

傳統的教育模式，再大的投入，再高的教學水平，也就是覆蓋周邊而已。“互聯網+教育”，解決了地域局限。當初為什么要實行撤點并校，其中一個重要原因就是全國廣大的農村地區教育教學條件落后，無法滿足學生從“有學上”到“上好學”的轉變，義務教育均衡發展推進困難，教育公平更無從談起。互聯網改變了農村地區的教育現狀，尤其是“互聯網+”的充分運用，給農村教育教學帶來了顛覆性的變革，同時從一定程度上化解了撤點并校帶來的“后遺癥”，緩解了城區學校壓力過大的現狀，從而降低了農村家庭的教育成本，成千上萬的學生在享受到優質教育的同時，免去了奔波之苦，也降低了安全隱患。如今的農村學校，差的不是硬件實施設備，而是優質的教師資源、先進的教育理念和教學方法。“互聯網+教育”具有良好的交互性，在網上可以利用BBS、EMAIL等網絡工具向老師提問，與同學討論問題，形成交互式學習，網絡教育資源可以隨時更新和補充，及時反映最新的科研成果，農村地區學校可根據學校具體實際對教育教學內容作出相應的調整。

案例分析

北京市石景山區古城二小的學生，放學回到家后，會在媽媽的手機上打開一個叫做“納米盒子”的軟件，里面有學校里全部的課程。跟隨著納米盒子里動畫人物的發音引導，孩子們可以練習英語，把自己的跟讀內容錄音后發到網上，分享給教師和同學，在交流中讓教師掌握學生的學習進度。

這個納米盒子軟件，已經安裝到北京市每一位小學生家長的手機或者平板電腦里。該軟件只是北京市小學生使用的諸多在線教育工具中的一種。從幾年前學生家長開始是用家校通接收家庭作業，到今天的納米盒子和在線課堂為學生提供交互學習機會，“互聯網+教育”正成為中國基礎教育的現實。這種模式從城市向農村地區的延伸，則成為了全面提升中國基礎教育水平的希望。

目前，在農村地推動“互聯網+教育”的工作還剛剛開始。由于條件所限，這種推動是從高中向更低年級逐步進行的。北京師范大學的調查研究表明，全國高中生總人數2400萬，其中在縣城里有1700萬。“縣中”相對落后、班額大、師資力量薄弱，部分成績落后學生課堂上得不到充分關注，課后又得不到二次學習數學的機會。為此，北師大數學科學學院、全國數學教育研究會共同推出“互聯網+數學自習課”模式，利用互聯網技術，為學生個性化學習提供解決方案，目前已經在全國100多所學校進行推廣。河南省溫縣第一高級中學副校長楊同強介紹說，學校引入“互聯網+數學自習課”的模式，實踐效果不錯：教學內容通過多媒體計算機動畫、數學軟件演示等形式呈現出來，生動形象，易激發學生學習興趣，喚起學生探究的欲望，在主動探究下知識得到了升華；教學效果實現了快速反饋，學生可以及時了解自己掌握的情況，對薄弱環節進行再學習，教師對學生的學習情況也可以及時評價；學生避免了來自教師、同學等方面的壓力，師生關系融洽。

本刊點評

互聯網正在中小學生的學習和生活中發揮著不可替代的重要作用，并成為中小學生學習的好幫手。這不但有利于提高中小學生上網學習和交流的能力，幫助他們增長知識、開闊視野、啟迪智慧，而且還能更有效地刺激他們的求知欲和好奇心，更能有效地養成中小學生獨立思考、勇于探索的良好行為習慣，全面教育和培養祖國未來的建設者和接班人。