家長代勞讓作業變味

王女士的孩子在西安市新城區勵志小學上一年級。近日，老師布置的家庭作業，是讓家長協助孩子做一份手抄報。王女士說：這個手抄報的話題和大人有關，老師要求家長給孩子設計版面，并打印成彩色，不能讓孩子手寫。家長質疑：這樣的作業能否達到教育目的？校方回應稱：家長幫孩子做作業，也是一種教育。好比一個孩子從不會走路到學會走路，總要經歷一個幫扶、半扶和放開的過程。家長以認真的態度幫孩子完成作業，也會讓孩子對家長產生由衷的敬意。（2015年12月19日《華商報》）

作業是檢驗學生學習成果、提高學生自主學習能力的重要方式。手抄報，這種課外實踐性作業，也是拓展學生知識視野、提高學生信息搜索能力、強化學生審美意識的有益嘗試。對于低年級小學生而言，無論手抄報做得好不好，只要學生愿意嘗試、愿意參與，便達到了作業設計的初衷。在這個過程中，學生自始至終都應當是作業的對象與主體，至于家長，只能予以協助，而不能越俎代庖。

手抄報的話題與大人有關，而且要求打印成彩色，對于這樣的設計要求，一年級小學生不可能完成。如此，教育的效果如何體現？作業與學生又有多少相關性呢？事實上，家長代勞的作業，已經遠遠將學生排斥在外，不僅不能對學生實施正面的引導，反而會對學生產生負面的影響。對此，教育工作者必須保持理性的認識，更需要摒棄功利的教育價值觀。