初中數(shù)學與新課改教育理念的交相呼應

摘 要：新課改實施背景下，我國初中數(shù)學課堂教學活動開展徹底摒棄了傳統(tǒng)教學模式，對初中數(shù)學課堂教學質量以及教學效率有了更高的要求。為此，初中數(shù)學教師不斷改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的主體性，提升學生的課堂參與性，將數(shù)學教學還原于生活實踐，帶領學生在生活體驗中感受數(shù)學知識。從而迎合新課改實施標準，也推動我國初中數(shù)學課堂教學效率的提升。以下將結合目前我國初中數(shù)學課堂教學活動開展的實際情況分析，進一步深入新課改教育理念，提出滿足新課改教育理念的教學方法，推動我國初中數(shù)學教育的開展。

關鍵詞：新課改；初中數(shù)學；教學質量；教育理念；教學方法

這幾年推動較火的新課改實施，使得創(chuàng)新式的教育理念與傳統(tǒng)教學方法形成了鮮明的對比。新課改實施將徹底改變傳統(tǒng)初中數(shù)學教學模式，更多的是采用多樣化的教學手段。初中數(shù)學課堂教學融入了創(chuàng)新式的教學理念，運用創(chuàng)新式的教學方法，使得教學形式變得豐富多彩，教學效率普遍提高。

一、加強對教學情境的創(chuàng)建

新課改實施背景下，要求初中數(shù)學教師關注課堂教學情境的創(chuàng)設，盡量為學生營造良好的學習氛圍，使得學生的學習興趣高漲。對于數(shù)學知識的學習，不能完全脫離于生活本身。教師要引導學生善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，在人們解決生活問題中找到數(shù)學知識應用的技巧。為此，教師必須將數(shù)學知識與生活素材有效地結合在一起展現(xiàn)在學生面前。盡量為學生構建生活情景，融入數(shù)學知識，促進知識的理解和應用。比如，在學習一元一次方程內容時，教師可以借助日常生活中學生可能遇到的問題：“小明周末和父母去逛街，正巧趕上商店的衣服打折，服務員告訴小明最低可享7折優(yōu)惠，那么，當喜歡上一件400元的衣服時，小明至少需要花多少錢才能夠把它帶回家呢？”這種生活情境是學生常見到的，如果學生掌握數(shù)學知識之后，就會很快給出答案，也能解決這一難題，從而體現(xiàn)數(shù)學知識的應用性。

二、重視實踐教學

為了迎合新課改實施理念，初中數(shù)學教學活動開展就一定要充分結合實踐性特點開展教學。培養(yǎng)學生的動手操作能力，提高學生的思維能力。比如，在學習全等三角形和相似三角形內容時，教師要利用實踐教學法引導學生掌握這部分知識。將學生分為幾個小組，每個小組成員分別自己動手畫三角形，觀察三角形的特征，然后小組之間進行相互交流和溝通，最后每個小組選派一名代表總結小組意見。這樣就使得學生都參與到學習活動中，每個小組都發(fā)表自己的觀點，相互之間學習和借鑒，使得學生通過實踐教學活動開展，自我總結教學特點，進而提高對知識的掌握能力。

三、加強對多媒體技術的應用

近年來，我國的多媒體技術手段已被廣泛應用于不同學科課堂教學過程中，提高了課堂教學質量，充分調動了學生的學習積極性，也適當減輕了教師的教學壓力。另外，初中數(shù)學課堂教學活動中應用多媒體技術手段，也為學生營造了良好的學習氛圍，將各種教學實例講解過程清楚地展現(xiàn)在學生面前，使得學生對知識的理解更加透徹。例如，在學習直線、射線、線段知識內容時，教師可以利用多媒體教學技術進行講解。教師利用多媒體設備進行直線延伸的展示：先在屏幕上畫一個點，然后由點向兩端無限延伸，這就把直線的定義清晰地表示出來了，變抽象、微觀的定義為生動、形象的直觀展示。又如，在講解兩點之間線段最短這一知識時，教師就可以利用多媒體將地圖展現(xiàn)給學生，從一個地點到另一個地點，可以有很多條路到達。但是，學生對所有的路徑進行測量后，發(fā)現(xiàn)兩點之間的直線路徑是最短的。經過這樣的教學引導，學生恍然大悟，對數(shù)學知識理解得更加透徹，進而提高了學生的數(shù)學知識能力，也提升了初中數(shù)學教學質量。

四、數(shù)形結合教學方法的運用

初中數(shù)學學科本身具備抽象性、邏輯性等特點，對學生理解能力的要求比較高。自新課改實施以來，對初中數(shù)學教學提出了數(shù)形結合的創(chuàng)新教學理念。為了更好地迎合新課改實施理念，初中數(shù)學課堂教學就必須有效實施數(shù)形結合的思想。數(shù)形結合思想的應用也使得數(shù)學教學開展變得更加簡單，提高了學生的理解能力，在一定程度上提升了初中數(shù)學教學效率。比如，在學習二次函數(shù)內容時，學生往往會感覺學習起來很吃力，不好理解和應用。為此，教師就可以利用數(shù)形結合的思想進行教學引導，使得學生很容易就理解了。

綜上所述，初中數(shù)學課堂教學開展過程中，只有完全契合新課改實施教學理念，不斷調動學生參與的積極性，激發(fā)學生學習探索的欲望，教師不斷改革創(chuàng)新，應用多種教學手段，才能為社會培育更多的合格型人才。

參考文獻：

[1]郭昌鴻.論初中數(shù)學如何與新課改的教育理念契合[J].課程教育研究，2014（7）：161.

[2]李曉東.關于初中數(shù)學研究性學習的探索與對策研究[D]. 山東師范大學，2013.

編輯 董慧紅