高職院校班級8S管理模式探索與實踐研究

摘 要：高職院校班級采用8S管理模式，建立8S管理評價制度，讓學生養成嚴謹、節約、規范、有序的生活習慣，營造創先爭優的良好氛圍，能提升班集體凝聚力，創建校園新風氣、共建文化型新校園。

關鍵詞：班級管理；問題；措施

現在許多企業也在實行8S管理，企業吸收具有8S管理理念的高職院校的學生進入工作崗位就可以無縫對接自己的工作，高職院校實行8S管理也是實現學生畢業后零距離上崗的重要手段，因此高職院校實施8S學生管理模式就有十分重要的現實意義。

一、8S管理的含義

8S就是整理（seiri）、整頓（seiton）、清掃（seisoh）、清潔（seiketo）、素養（shitsuke）安全（safe）、節約（save）、學習（study），八個項目努力創造一個整齊、舒適、清潔、和諧的學習生活環境，培養學生養成嚴謹、節約、規范、有序的生活習慣，營造創先爭優的良好氛圍，提升班級凝聚力。減少和杜絕各種安全隱患，提高學生安全防范意識和自救能力，保證學生健康生活，促進我系學生綜合素質的全面提高。

二、目前我國高職院校班級管理中存在的問題

1.班級管理制度不健全

當前許多高職院校，在班級管理制度化方面還比較滯后，一些管理制度比較生硬，也沒有很詳細的管理細則，這樣學生在日常行為規范里不知道要達到什么樣的標準，整體比較模糊，學生在執行過程中出現偏差。當學校對班級事務進行檢查的時候，輔導員或班主任工作作風強硬，管理手段生硬，而學生也只是為完成任務而敷衍了事，等檢查結束后，無法進行針對性的改善，又會恢復到原來的樣子，管理制度的約束性不強。

2.激勵措施不是很明確

高職院校的管理制度比較生硬呆板，許多學校的班風都不是很好，班風不正主要表現在：獎助學金評定、三好學生評選、入黨推薦等獎勵措施，對許多學生還是具有很大的激勵作用。但是由于制度不完善，宣傳沒到位等，獎勵措施細則不明確，導致部分學生感覺不公平、工作沒有公開，積極性受到打擊，有的院系簡單用分數來考量，單一的數據反映不出學生綜合素質情況。這樣的后果就極易造成兩極分化，好的更好，差的更差，最終在各項活動中自我否定，容易形成逐漸墮落的惡性循環，這是不符合新時期高職院校的人才培養目標的。

三、高職院校學生班級推行8S管理的措施

1.建立8S管理的評價制度

（1）教室考核

教室考核主要包括整理、整頓、清潔、清掃，要求課桌椅排列整齊，沒有灰塵；教室地面保持清潔，無污漬；窗臺玻璃明亮整潔，沒有亂畫亂涂；講臺桌要保持清潔，桌面無灰塵、無雜物，每天要擦拭一次，講臺上只允許擺放教學物品；勞動工具擺放有序、整齊；學生的個人物品要有序地放在桌斗內，并且要擺放整齊；所存放的物品要定期保持清潔。

（2）個人行為考核：（素養、安全、節約、學習）

個人行為考核主要包括素養、安全、節約、學習，學生素養上要講文明懂禮貌，重禮儀講規范；安全上要加強隱患排查和治理，提高安全防范意識，鍛煉逃生自救能力；資源上要節約用水、節約能源、節約糧食、節約公共資源，愛護公共財物；學習上要使學習目的明確，學習方法靈活有效，能從書本和實踐中獲取知識、完善自我。

2.開展扎實的8S管理宣傳工作

新思想、新觀念、新舉措要想為學生所接受，并心甘情愿地加以執行，必須嚴格執行考核制度和耐心做好學生思想宣傳工作，以及它所能取得的實際效果來解決和證明。但在起步之初，班主任卻未必能獲得足夠的理解和支持。有些學生認為，甚至有人將8S管理就是大掃除，把勞動衛生弄干凈，根本不會想到8S管理會提高學生的整個素質和精神風貌，因此在執行之初，班主任或者輔導員要進行細致到位的宣傳。

3.實施嚴格的8S管理督導考核

為保證8S行為管理規范得到徹底的實施，落到實處，每個班級建立了一整套行之有效的督導考核機制，明確指定落實人和監督人，明確規定執行和監督頻率及工作標準，做到每天有人檢查，檢查有記錄，及時反饋存在的問題并指出改進措施。通過進行檢查和督導，保證8S管理質量，確保實施效果。

4.建立有效的8S管理激勵機制

（1）教室、宿舍8S管理考核成績納入學生德育量化考核中。同時教室、宿舍8S管理考核成績作為學生各項評優評獎的參考條件，同等條件下學生8S行為管理規范落實情況好的學生優先考慮。

（2）每學年進行一次教室、宿舍8S行為管理表彰活動，根據考核成績評定出“8S行為管理優秀宿舍”和“8S行為管理優秀班級”。在全系范圍內召開表彰大會，并頒發證書和獎狀，對“8S行為管理優秀宿舍”和“8S行為管理優秀班級”給予一定的物質獎勵。

四、高職院校班級推行8S管理的成效

1.學習環境干凈整潔

校容校貌整潔、有序、舒適。各處室、辦公場所、各教室都窗明幾凈，物品擺放有序，常受到前來招聘的用人單位及前來參觀的各級領導的高度贊揚。

2.學生儀容儀表端莊大方

學生沒有出現燙發、染發、男生留長發或怪發的現象。學生在路上碰到來賓或領導都會有禮貌打招呼“老師好”或“領導好”，讓來賓或領導贊嘆不已。

3.學生思維職業化，向員工角色轉化。實行8S管理，在這個過程中學生的觀念崗位化、職責化，養成了積極健康的職業態度，這個態度是獲得職業成功最重要的資本。學生通過逐漸熟悉、適應管理環境定位自己的角色，能更快地適應將來的員工角色。

4.學生安全防范意識堅固。學生牢固樹立安全意識，切實采取有效措施，排查和整改安全隱患，能有效防范安全事故的發生。不管在教室、宿舍還是校外，安全事故發生少，才能保證學生快樂安全的校園生活。

5.學生學習風氣不斷提高。校園學習氛圍濃厚，培養了“格物、致知”學習理念。課堂上杜絕電子產品，學生上課認真；課后多舉辦形式多樣的學習競賽、技能比賽，通過這些舉措，學院學生的自主學習能力有了提高，為更好地創建校園新風氣、共建文化型新校園打下了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李智軍.高職院校實行8S管理的實踐與探究[J].中國電力教育，2013（31）.

[2]胡雪松，宋婉靜.高職院校大學生班級管理存在的問題及對策研究[J].商丘職業技術學院學報，2014（4）.

編輯 薄躍華