高職院校主題班會設計思路探索

摘 要：主題班會在高職院校學生思想政治教育、班集體建設和學生素質能力培養中起著十分重要的作用。成功的主題班會幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，提高綜合職業素質和能力，實現自我教育、自我管理和自我成長。從主題班會的內涵和意義、高職院校學生特點等方面，對高職院校主題班會的設計思路進行探討。

關鍵詞：高職院校；主題班會；設計思路

高校德育工作者堅持以人為本、貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，遵循學生成長成才的教育發展規律，針對高職學生的特點和在校期間不同階段的目標、任務和存在問題，設計出科學的、有效合理的主題班會，幫助學生實現自我教育、自我管理和自我成長。

一、主題班會的內涵和意義

班會是高校輔導員向大學生進行思想政治教育的一種重要形式，有計劃地組織與開展班會活動。而主題班會是指以特定的一個主題，有計劃、有目的、有組織地以班級為單位開展的一種自我教育的班級活動。

高校輔導員要以學生為主體，根據教育、教學要求以及班級學生的實際情況確立主題開展的設計合理、形式多樣、組織有序的系列主題教育活動。在活動中，學生通過積極參與和全身心投入，生成新的思想、行為和道德精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現自我教育、自我管理和自我成長。成功的主題班會能充分發揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受到教育和熏陶，從而提高綜合素質和能力。

二、主題班會對象分析

1.高職院校學生總體特點分析

高等職業院校學生成長于改革開放的競爭環境中，雖然他們思想健康、積極向上，有理想、有追求，有創新、成才的意識，有實現自我價值和自我發展的美好憧憬和強烈愿望，但也不同程度地存在著理想信念和人生目標模糊，價值取向多元多變，誠信意識淡薄，社會責任感缺乏，艱苦奮斗精神淡漠，抗挫能力脆弱，團結協作觀念不足，學習主動性、自覺性不強以及學習習慣不好等問題。

2.高職院校學生不同階段思想狀況分析

（1）大一學生特點——困惑與不適

面對嶄新的學習環境，大一的學生雖然充滿了好奇和興奮，但是隨著人生角色的轉化，他們逐漸發現大學不像想象中那樣美好和神秘，同時遠離自己熟悉的環境來到這習俗各異、志趣不同的新集體，讓大一學生感到困惑、迷茫和不適。

（2）大二學生特點——成長的迷茫

經歷一年的學習之后，大二學生開始緊張和擔憂自己的學業和前途，他們心里清楚自己不能像大一那樣茫然渾噩，應該好好努力，同時對生活和學習也有了新的打算和構想，但這些只是停留在表面，許多同學并沒有為此付出自己的努力，并沒有真正地去踐行。

（3）大三學生特點——就業的恐慌

高職院校學生在校學習時間實質上只有兩年半，在剛剛適應了大學生生活環境時，現實又迫使他們必須接受祖國的挑選。嚴峻的就業形勢直接影響著大三學生的學習和心情，導致有的學生因看不清自己的發展方向而深感迷茫。

三、主題班會設計的探索

1.對整個學期主題班會課進行統籌計劃

每次班會課既是獨立的，又是具有內在聯系的，輔導員要使主題班會課達到系統構建、指導和引領的目的，在新的一學期伊始，就要根據本期教學時間、課務安排、班級學生特點及長遠發展來思考和統籌計劃本期的班會課主題。通過對整個學期班會課主題的統籌計劃，可以讓主題班會的德育功能得到最大限度的發揮。

2.根據學生不同發展階段來設計主題班會課

學生在不同年級階段，其身心特點、思想發展等有所不同，因此，不同階段主題班會的側重點也不一樣。當面對大一新生的各種迷茫和困惑時，輔導員需要從“適應環境、責任意識、理想與目標、遵紀守法”等方面設計主題班會，然后實施有效的教育，幫助學生盡快適應大學生活，樹立遠大理想和制定切實可行的目標。

3.結合社會熱點事件提煉主題班會

高校學生具有高度的政治熱情和社會責任感。他們每天都利用互聯網、微博、微信等新媒體技術了解國際、國內發生的重大事件等社會熱點問題。高校輔導員應通過熱點事件提煉主題，設計主題班會與學生一起討論、剖析熱點事件，讓學生充分發表自己的觀點，最后從老師、長者的角度和思維方式加以評述、引導，幫助學生樹立正確的價值觀，形成良好的思想和行為方式。

4.針對班級學生當前思想狀況或存在問題來設計主題班會

高校輔導員的多重身份決定我們必須具備敏銳的觀察力，并時刻關注學生的思想動態，及時發現問題、解決問題。比如，部分學產生讀書無用的想法，就需要以“為什么要學習”為主題精心設計主題班會，然后組織討論加以分析、引導，從而解決這一不良思想，使學生重新回到良好發展的軌跡。

5.根據學校近期工作來制定主題班會

輔導員是學校與學生之間的重要橋梁，學校許多工作都需要輔導員配合學校工作，召開主題班會宣講，然后再開展和實施工作。

總之，主題班會要想達到預期的目的，首先，需要確立一個鮮明的主題作為其核心和靈魂；其次，制定一個科學、合理、有效的實施方案，達到師生之間、生生之間的思想碰撞、靈魂共鳴；最后，結合學生實際情況仔細思考、認真推敲完善主題班會設計，以期取得最完美的教育效果。

參考文獻：

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[2]李蓉，楊強，李娜.高職院校學生主題班會的內容與形式探討[J].廣西警官高等專科學校學報，2013（1）.

編輯 王亞青