淺析數(shù)控一體化教學(xué)改革心得

摘 要：數(shù)控課程現(xiàn)在已經(jīng)普及，要想提高數(shù)控課程的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)改革顯得尤為重要。教學(xué)改革對于提高學(xué)生的專業(yè)知識能力、方法能力和社會能力，以及形成良好的觀察問題、分析問題和解決問題的能力都有幫助，能使學(xué)生在心理素質(zhì)和思想品質(zhì)上都得到提高和完善。以數(shù)控一體化課程為例，研究其在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊伍和學(xué)生評價等多方面的影響因素，旨在提高數(shù)控專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；師資隊伍；評價體系

以企業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)校為依托，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以一體化教學(xué)模式為媒介，充分利用企業(yè)和學(xué)校現(xiàn)有資源，充分調(diào)動每位學(xué)生在課堂上的悟性、積極性、思考性、協(xié)作性和創(chuàng)新性，是提高學(xué)生在數(shù)控加工方面綜合能力的重要途徑，也是實(shí)施數(shù)控課程教學(xué)改革之目的所在，更是數(shù)控專業(yè)建設(shè)中亟須研究和解決的課題。下面我就淺談一下自己的看法和理解。

一、數(shù)控教學(xué)內(nèi)容要詳略得當(dāng)

數(shù)控教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以學(xué)生這個主體（who）為中心，思考開設(shè)什么樣的課程或課題（what），為什么開設(shè)這樣的課程或課題（why），怎樣開設(shè)這樣的課程或課題（how），什么時候開設(shè)這樣的課程或課題（when），在重點(diǎn)課題當(dāng)中重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，每組各成員的分工內(nèi)容是什么，協(xié)作的內(nèi)容是什么。在非重點(diǎn)課題中需要掌握的知識點(diǎn)是什么，與重點(diǎn)章節(jié)知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性是什么等等。教師應(yīng)該在第一次上課時就讓學(xué)生清楚地明白整個課程的知識框架和邏輯聯(lián)系，這樣學(xué)生就不會盲人摸象，學(xué)習(xí)起來就會有條不紊。

二、數(shù)控教學(xué)方法要有突破

1.以“學(xué)”為指導(dǎo)

以學(xué)生自己學(xué)到的專業(yè)理論知識為理論指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，融會貫通，學(xué)會舉一反三，這樣的能力即為方法能力。“授之以魚，不如授之以漁。”然后用實(shí)踐去檢驗(yàn)自己所學(xué)。

2.以“做”為中心

興趣是最好的老師，動手操作往往是學(xué)生所喜歡的，因此以做為中心不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，還可以驗(yàn)證“學(xué)”的正確性，提高自己分析判斷和解決問題的能力，培養(yǎng)自己的自信心。

3.以一體化教學(xué)為媒介

一體化教學(xué)解決了文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)習(xí)課的脫節(jié)問題，其圍繞學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，理論和實(shí)踐結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)結(jié)合，工作和學(xué)習(xí)結(jié)合，這樣綜合培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識能力、方法能力和社會能力，提高了綜合素質(zhì)。

4.以模擬企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)為手段

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中模擬企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。例如實(shí)訓(xùn)時，每臺機(jī)床有三到四名學(xué)生，選一個上手較快、動手能力強(qiáng)的為小組長，就如企業(yè)中的師傅，其他同組成員就是徒弟。小組長負(fù)責(zé)本組成員的相關(guān)工作安排，如管理本組成員安全操作，建立組內(nèi)規(guī)章制度，負(fù)責(zé)領(lǐng)料、刀具和工卡量具，負(fù)責(zé)物品的發(fā)放和歸還，機(jī)床的正常維護(hù)和保養(yǎng)等。再以加工企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際零件為手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也為學(xué)生今后的下廠實(shí)習(xí)工作打下了一個良好的基礎(chǔ)。

三、數(shù)控師資隊伍培養(yǎng)要有側(cè)重

技校教師重點(diǎn)不在于學(xué)術(shù)上深廣，而在于技能方面的特長，并根據(jù)企業(yè)用人方向的需求，把最有價值的知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生擁有謀生的手段。這就要求在師資隊伍培養(yǎng)上有所側(cè)重。教研組要發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作作用，進(jìn)一步加強(qiáng)復(fù)合型、雙師型教師隊伍的建設(shè)。

四、數(shù)控課程評價學(xué)生體系要體現(xiàn)人性化

1.重過程，輕結(jié)果，以平時作業(yè)為先

以往都是以學(xué)生最后一次考試的結(jié)果作為最終的成績，這樣重結(jié)果而輕過程，大大打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果我們能把學(xué)生的每一次成功和所得都定量地記錄下來，那么就不會出現(xiàn)最后一次失手的可能性，也大大刺激了學(xué)生平時訓(xùn)練的熱情。我們可以把知識點(diǎn)進(jìn)行量化和細(xì)化，就像做任務(wù)一樣，做到什么程度，每一個環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的分值，這樣學(xué)生就會很有興趣，就像跑馬拉松一樣，以不同的階段作為不同的終點(diǎn)，在不經(jīng)意間就能達(dá)到理想的彼岸。

2.學(xué)分評價，揚(yáng)長避短，以優(yōu)代劣

對于偏科的學(xué)生而言，我們要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，能看到學(xué)生的長處，有的學(xué)生數(shù)學(xué)、英語較差，而動手能力很強(qiáng)，在技能比賽上屢屢獲獎，若按照正常的評價體系來說的話，他不算一個優(yōu)秀的學(xué)生，連畢業(yè)證都很難拿到，但如果采用學(xué)分制進(jìn)行評價，用他的技能學(xué)分就可以拿到畢業(yè)證。我們在教學(xué)過程中要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，揚(yáng)長避短，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3.多表揚(yáng)，少批評，以逸待勞

教師在教學(xué)過程中不要吝嗇表揚(yáng)的語言，特別是對于正在青春期的學(xué)生，逆反心理比較嚴(yán)重，如果我們換一個角度去看學(xué)生，其實(shí)每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，我們要把這個優(yōu)點(diǎn)和長處無限放大，這樣學(xué)生就能百尺竿頭更進(jìn)一步，那么我們教師在管理上也就輕松許多，這就是以逸待勞。

以上就是我對數(shù)控課程教學(xué)改革的一些看法和心得，不到之處，請方家斧正！

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛