翻轉課堂在中職計算機教學中的應用

摘 要：針對中等職業學校計算機專業課程教學中學生學習興趣、學習能力以及學習基礎差異較大的現實問題，分析了傳統課堂與翻轉課堂的區別。結合課程以及學生特點，將翻轉課堂應用于中職計算機專業課程教學，通過教學內容的視頻化、模塊化、開放化，考核方式多元化等方法有效地提高了課堂教學效果。

關鍵詞：翻轉課堂；中職計算機；教學應用

計算機是國家規定中職學生必須學習的一門課程。而且，隨著經濟的發展和社會的進步，計算機在人們日常生活中所起的作用越來越大。因此，計算機的教學也偏向于實際操作方面，由此，翻轉計算機課堂應運而生。

那么，翻轉計算機課堂到底是什么樣的課堂呢？翻轉計算機課堂是將計算機課程知識傳授與知識內化兩者的順序進行翻轉，調整課堂結構，并改變在傳統教學中教師與學生扮演的角色，最終實現傳統教學模式的改革。

一、翻轉課堂對中職計算機教學的重要性

1.翻轉課堂教學方式可以培養學生獨立學習的習慣

翻轉課堂打破了傳統教學上課由老師先進行教授知識，再自己練習的模式，讓課堂真正變成學生自己的舞臺。沒有了老師苦口婆心的講授，學生就必須自己進行學習，使學生開始自學，也許剛開始學生還沒有很好的獨立學習的習慣，翻轉課堂的成效比較差，但如果長期堅持下去，學生的自學能力肯定會提高。長期讓學生自主學習，對他們各個方面的發展都具有重要的作用。

2.翻轉式課堂會提升老師的專業能力

翻轉課堂在要求學生進行自學的同時，也要求老師具備更高的專業知識。翻轉式課堂看似減輕了老師的負擔，但實際上，卻需要老師的專業能力更強。學生在進行學習的時候，同樣老師也在進行學習，因為學生能自學的畢竟只是一些基礎知識，很多知識還需要老師的指導。翻轉式課堂其實是對老師和學生雙重性的更高要求。

活到老，學到老。老師也不是萬能的，需要學習學習再學習。翻轉式課堂是老師和學生共同學習和共同進步的一種新型課堂教學方式。比如，有的學生的計算機水平本來就很好，平常自學的那些基礎他都不需要學，他需要去研究更深的計算機操作知識，如果老師不同時進行學習的話，很有可能就解答不出學生所提出的問題。如果老師的水平都落后于學生，就不會得到學生的尊敬和崇拜。因此，翻轉式課堂會使老師在無意中自己再進行學習。在學生提升自學能力的同時，自己的專業能力也會逐步提升。

3.翻轉式課堂對中職計算機能力水平的提升有促進作用

翻轉式課堂在對老師和學生提出更高要求的同時，也會增強中職計算機的能力水平。翻轉課堂要求老師在教學準備、課堂學習和課堂討論方面，都必須事前進行充分的考慮。教學準備要考慮自學內容的難易程度，課堂學習要考慮學生的自我學習能力，課堂討論要考慮所學內容的嚴謹性。

翻轉式課堂在增加了學生的學習難度的同時也會增強學生的自律程度，因為獨立學習是自我學習的過程。長期堅持下去，每個學生的自學能力都會提升，也會更快地接受新知識，在老師和學生同時提高能力的同時，整個中職計算機能力水平也就會隨之提高。隨著社會的發展，我相信翻轉式課堂肯定會在課堂教學中運用得更加廣泛。

二、如何使翻轉課堂更好地運用到中職計算機教學中

1.把握好學生的可控性，保障技術支持

對于中職學生來說，大部分可控性較差，自我進行學習的能力不高。翻轉式課堂當然也是要以學生的自我學習能力為基礎安排自學的課程，要把握好學生的可控性。比如初期可以安排簡單的課程，然后慢慢地增加學習的難度，逐步提升學生的學習能力。

翻轉式課堂也需要技術的支持，我認為，老師可以利用PPT讓學生上課對著視頻進行學習，當然課前老師必須把PPT做得充分，保證班里的學生都能獨立完成學習任務。

2.建立小組合作，在討論中增加知識

老師可以根據班級里學生的學習能力情況，對學生進行分組，每個組都要有計算機基礎好的和比較差的學生，這樣，在進行自學的時候，可以以優帶差，相互合作學習，提升自我學習的效率。同時在課堂上老師要收集好每位學生在自我學習中遇到的問題，然后再分小組進行討論，并最終將討論的結果進行展示，完全將課堂交給學生。這樣長此以往，學生的學習能力就會明顯增強，也會達到設立翻轉課堂最初的目的。

三、對翻轉課堂的總結

翻轉式課堂作為中職計算機教學的一種新模式，受到了老師和學生的歡迎。中職學生畢業后，大部分都會從事操作的行業，而翻轉課堂，也算是提前給他們一個機會，通過自學的過程，提升自身各方面的能力。這種教學模式的改革是成功的，對學生和老師都有了更高層次的要求，能讓學生學到更多的知識，同時也會提升老師的專業能力水平。相信翻轉式課堂會在日后的教學中應用得更加普遍。

參考文獻：

張錦，韋積明.淺談翻轉課堂在中職計算機專業教學中的應用[J].中學教學參考，2014（2）.

編輯 薛直艷