以專業為導向探索高職數學課程體系

摘 要：知識經濟、市場經濟在當今社會屬于兩大重要經濟，在各行各業的不斷發展中，數學學科的地位變得愈加重要，所以現代數學教學體系要根據學生的專業導向來制定適合學生的教學模式，摒棄傳統落后的教學模式。在現今的高職教育中，培養出復合型高技能人才的說法是在以專業為導向的基礎上提出來的，所以，教師要學會創新高職院校的數學教學模式，用數學的教學方法以及思維方式來觀察生活中的各種事物，利用計算機等綠色通道來快速解決數學教學中遇到的問題，這些都是新時期每一個從事高職數學教育的工作者需要具備的能力。

關鍵詞：高職數學；課程體系；考核方式

一、高職數學課程教學體系的現狀

1.學校之間對于高職數學課程的定性以及定位不同

學校與學校之間存在差異，不同的學校會對數學進行不同的定性，一些學校將數學課程定性為基礎課，所以在定性教學崗位時一般都是基礎部；一些學校將數學課程定性為專業理論課，所以在定性教學崗位時也會選擇專業定性。兩者相比較，后者的定性顯然比前者要更加準確一些，更加符合現代教育工作者對教育理念的理解，也更加方便教學工作在今后的發展與實行，幫助學生更好更快地構建知識結構與能力結構。

2.學校課程設置缺乏專業性

在學校的眾多專業中，統一可以分為幾大類，在每一種大類中，對于教材的選擇以及內容要求都一樣。例如經濟管理類，物流管理專業、營銷專業、金融管理專業是經濟管理一類中的主要內容，數學課程在這三個專業中有不同的基礎和應用性，但是在定性上都屬于經濟學基礎；再比如計算機專業中，數學內容應用非常廣泛，但是在實際的教學中卻缺乏足夠的時間進行統一的數學教學，所以現今大多數的學校在設計數學課程的教學時間以及內容上都存在較大的爭議。

3.教學方式單調

不同的專業要使用不同的培養手段，設立不同的培養目標。在現有的教學方式中，教師口授是主要的教學方式，探討方式也穿插其中，但是沒有實際的實驗方式、實踐方式以及多媒體教學方式，這對學生的創新能力培養百害而無一利。

二、對高職數學考試模式的探索

1.建立適合本校的考核方式

卷面考試是數學考試最常使用的考核方式，一般的考試內容大多數都側重理論考試，忽略應用考試；試題大多數都有一定的標準答案，留給學生理性分析的試題較少，卷面成績是評價學生知識技能高低的一切準則，學生的成績評價也大多數是一錘定音的情況。在實際的數學教學當中，這種教學方法教出的學生數學成績不合格人數占班級的大多數，這對學生的學習積極性是一種嚴重的打擊。在最新的高職教育人才要求中，提高學生整體素質、重視學生的創新能力培養、著重培養學生的知識應用能力是教學的基本要求，所以幾年來，各個高職院校都對教學方法進行了一定的改革，在不斷的實踐以及探索中逐漸取得了一定的成效。首先，淘汰掉單一的閉卷考試模式，開閉卷結合、知識能力與數學論文相結合以及數學實驗、筆試、口試相結合的教學模式，從多方面的考核模式中總結出學生的最終成績，這樣的教學模式既鍛煉了學生的知識理解能力，也提升了學生的問題分析解決能力，有效提升了學生的學習成績，激發了學生的數學學習熱情以及積極性。

2.構建以專業為導向的高職數學課程體系

（1）結合科學性與人文性

數學是一門科學合理、邏輯性很強的學科，所以在對高職數學課程體系進行內容重組時，一定不能背離數學學科的內在聯系以及邏輯。除此之外，數學學科還是眾多文化中的重要學科，它的內容以及思想、方法、語言組成了現代文明，將數學學科的人文內涵彰顯了出來。數學學科具有抽象性、嚴密性以及系統性等特征，它不僅代表著科學，還代表著人文，所以它既有人文價值，也具有科學價值。數學的教育意義主要在于培養人們數學方面的修養，幫助人們利用科學的方法來解決實際生活中的眾多問題，培養學生嚴謹的科學態度與求知態度。

（2）結合基礎性與應用性

高職數學教育對于學生來說有很強的基礎性作用，尤其是在鍛煉學生科學思維方法以及綜合應用能力方面，學生在創新的教學手段中可以更好地提升自身的人文素質以及創新意識。在數學教育中，無論數學課程的內容如何改革，對于學生的影響都不會變的，所以教師要從高職教育的總體形勢以及特點開始，堅持以實用性的原則為選編高職數學課程內容的基本原則。教師要將解決實際問題為課程教學的最終目標，根據社會發展的實際需要來制訂合適的教學內容體系，這樣學生才能夠獲得進一步的發展。

（3）結合規范性與創造性

之所以稱數學課程是一門科學，主要是因為數學有著很強的邏輯性、嚴密性，所以，高職數學課程體系在選擇教學內容與課程體系時一定要堅守規范性原則。此外，教師還要根據高職教育的發展以及技術的進步來引入創新精神、創新理念，努力打破原有課程體系對教師的束縛，為學生提供更多新的教學課程體系，提高學生的學習興趣，增進學生的學習能力。

總而言之，以專業為導向探索高職數學課程體系是一個漫長的過程，教師在這一過程中所要做的就是利用創新的教學手段培養學生的思維創新能力，幫助學生提升邏輯思維能力，讓學生在學習的過程中學會思考，敢于提出更加具有創意性的建議。以專業為導向探索高職數學課程體系可以為學生提供更好的發展方向，更好地提升學生的綜合素質。

參考文獻：

應惠芬.高職數學開卷合作考試的意義與方法[J].黑龍江高教研究，2009（7）.

編輯 王亞青