交際法教學在中職導游英語口語教學中的應用研究

摘 要：隨著科技的發展和世界的進步，各國之間的交流不斷增多，旅游業也如火如荼地發展起來。旅游業的發展為我國就業提供了巨大的空間，從多個方面拉動了經濟的發展。中職學校學生的英語功底相對薄弱，而英語口語在導游工作過程中又起著至關重要的作用，因此結合多方面的因素考慮，教師可以用交際法教學來培養學生的英語能力，提升學生對克服自身弱點的信心，促進學生在校的全面發展。

關鍵詞：交際法；中職導游；英語口語

在傳統英語教學中，教育者更注重的是語法的教學和研究，自海姆斯提出交際法教學的觀點以來，尤其是交際法英語教學開始引起人們的重視。中職學校學生的英語功底相對薄弱，但是學生又面臨著即將上崗就業的壓力，在這種壓力下如果要求他們從語法開始學習，并不一定適合學生未來的發展。交際法英語教學容納了語言學、哲學、心理學、社會學等多方面的知識和見解，旨在提升學生的交際能力，以及快速搜集各個方面信息的能力，而這恰好也是中職導游最需要掌握的技能，以及在未來工作發展中最被考驗的專業性能之一。

一、交際法的發展及中職導游英語口語學習的現狀分析

交際法滲透英語教學的文化背景意識，相對于古老的語法教學更加注重人文教學，是進行英語教學的一條新思路，也為英語功底薄弱的學生提供了一個更加輕松開闊的平臺。現如今由于高校的不斷擴招，中職學校招生的標準也逐年降低，從根源上導致學生的素質不斷下降。在中職學校的導游英語口語學習過程中，學生需要掌握的基本技能主要是能夠準確地運用語言，掌握更多的英語表達方式以及能夠在工作過程中根據適當的情景進行英語口語的溝通與交流。導游英語要求學生具有比較廣泛的知識和流暢的口語表達能力，而交際法屬于一種博采眾長的教學方式，這正好能夠滿足英語口語教學對學生的寫作、聽力、翻譯等方面有較高水平的要求。

“術業有專攻”，交際法能夠有效地抓住英語口語教學的重點，培養學生在導游這一特定職業的社會環境和工作環境中的交際能力。在社會各專業逐漸細分的趨勢下，交際法教學也被越來越多的教育者所接受、運用并采納。

二、在中職導游英語口語教學中交際法的基本特征和原則

在交際法教學過程中，讓學生身臨其境地感受氛圍是交際教學的精髓，也能夠讓學生用更加準確的情景語境進行交際。教學過程的交際化既是學習的目的，也是學習的手段，將課堂交際活動與課外實踐生活相結合，創造更接近真實交際的情境，通過大量的言語交際培養學生的語言交際運用能力，讓“語言”不再是單純的語言，以話語教學為基礎使學生的英語口語存在于連貫的對話中。

交際法強調的是以學生為中心，以學生掌握技能為目的，強調教學要為學生的交際服務。為了完善這一服務，需要采取多種教學手段，不再是對著一本課本學習特定的單詞和句子，教學者很有可能還要用輔助讀物、電視、電影、錄像等來完成教學工作。

交際法雖然對語言運用的正確性和得體性有著更高的要求，但對學習者在學習過程中出現的語言錯誤也有一定的容忍度。只要是不影響交際錯誤的過失，都不必過分糾正，以免打擊學習者學習的積極性，喪失了交流的主動性。

三、交際法在中職導游英語口語教學中的應用分析

在教學過程中很有可能會遇到學生詞匯量小、語法知識不全面以及發音不標準等方面的問題，如若不解決這些問題，學生極易丟掉自己的學習動機，被面前短暫的困難所打敗。這就對教育者的教學方法提出了更高的要求，應用過程中需要針對不同層次的學生設計不同的學習方案，而不是對所有的學生都采取同樣的教育模式，當然，在教學過程中教育者找到自己的教學風格并最大限度地發揮自己的優勢也是極為重要的。因此每一個階段都需要教育者總結心得，找出教學環節中容易出現混亂和紕漏的地方，不斷完善自己的教學綜合素質，提升自己的教學質量。

在中職英語口語教學過程中，教育者需要結合學生的實際情況，制定相關的教學目標，采用相適應的教學模式來進行教學。在應用交際法教學的過程中，教育者能夠創造一個輕松活潑的課堂環境，給每一個學生提供練習的機會，讓學生都能參與到課堂活動中來。本文旨在客觀地分析交際法教學在中職導游英語口語教學過程中應用的可行性，并對英語口語在導游行業中的重要性進行闡述，考慮到特定群體需要有針對性的教學方式，建議教育者能夠采取合理的方式，制定相對應的交際法教學模式，以便教育者在教學過程中能夠以高效率、高品質的標準完成教學任務。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛