中職涉外護理英語口語教學中任務型教學法的應用

摘 要：中職涉外護理英語口語教學，不僅關系到護理人才的素質，還關系到學生走向工作崗位后英語口語的交際能力。當前涉外護理英語教學改革，培養學生用流利的英語交流與溝通是重點。任務型教學法可將聽、說、讀、寫、譯等能力貫穿于英語口語課堂教學中，通過任務的完成調動學生學習英語的積極性，增強學生英語口語學習熱情，提升學生跨文化交際能力，促進學生綜合應用英語能力的提升。

關鍵詞：中職涉外護理；英語口語教學；任務型教學法

隨著醫療事業的快速發展，社會對涉外護理專業人才的需求越來越大。然而，傳統的中職涉外護理英語口語教學，缺乏英語語境，難以提高學生英語的實際應用能力。任務型教學法創造了大量的英語交際機會，可以為學生提供一個真實的口語情境，不僅可以增強學生參與的積極性，還能提高英語口語教學的效果。本文從中職涉外護理英語口語教學現狀出發，簡要論述了中職涉外護理英語口語教學中任務型教學法的應用。

一、在涉外護理英語教學中應用任務型教學法的意義

1.有利于增強學生的興趣，讓學生最大限度地體驗成功

目前，許多中職學校涉外護理英語口語教學沒有配備專業教師，在教學過程中，學生口語訓練方式較為單一，只是簡單的生生之間、師生之間進行簡短的日常生活用語口語對話，學生的英語口語能力很難有效提升。在任務型教學中，學生為了完成任務，不可能單純地使用一種語言知識，需要注意語言的綜合性，使用多種語言知識技能，注意語言和文化的關系。因此，任務型教學法有利于改變單一枯燥的教學模式，增強學生的興趣。任務型教學法強調“以人為本”，尊重學生的個性差異。涉外護理英語教學中應用任務型教學法，有助于樹立“以學生為主體”的觀念，讓學生最大限度地體驗成功，通過任務的完成實現自我價值。每個學生在執行語言任務的過程中都必須根據自己的能力和水平承擔一定的責任，組與組之間要進行競賽，因此，每個組的成員都要增強團隊意識，這有助于培養學生的合作意識，樹立集體榮譽感。

2.有利于“以學生為主體”，培養學生運用英語的能力

中職學校涉外護理英語口語教學應用任務型教學法，不僅對提升學生的語言交際能力有很大的幫助，對于培養學生的語言綜合能力也非常有利。任務型教學更有利于學生參與學習過程，運用語言進行交際，形成運用英語的能力。任務型教學往往以學生興趣為出發點創設真實的情境和語境，教學活動以學生將來工作活動為目標，因此，任務型教學法的應用，更有利于擺脫枯燥乏味的傳統教學模式，使得教學活動更加貼近現實生活，貼近學生未來的工作環境。這樣可以激發學生學習欲望，促進學生積極參與，在潛移默化中提高自己的英語應用能力和水平。如創設一些與學生未來工作相關的任務型活動，以掛號、看病、抽血、發藥等為活動內容，可增強課堂教學的趣味性，激發學生積極參與，讓學生在一種自然、真實的情境中，模擬未來工作中的一些環境，在不知不覺中提升語言交際能力，避免機械學習、死記硬背，輕松實現語言交流。

二、中職涉外護理英語口語教學中任務型教學法的應用

中職涉外護理專業英語口語教學中應用任務型教學法，可以采取幾種方式，一是角色扮演（Role—play）；二是復述文章的內容；三是即興演講。在教學過程中，應用任務型教學法，可以讓學生扮演特定角色，在扮演這一角色時，學生的談話方式、談話內容必須符合所扮演的角色。采取這種方式進行教學，有利于培養學生在特定語境中對語言的運用能力和對某些語言的快速反應能力。同時，對于學生文化意識的提升也有很大的幫助，在扮演過程中，學生還可以學到許多的交際策略。在角色扮演活動中，場景的選擇不必局限于一種場景，這有利于不同的學生熟悉不同的“語域”。對于中職涉外護理專業而言，應用任務型教學法，可結合涉外護理專業特色，設置的角色場景最好是在醫院，讓學生根據自身的能力和水平扮演不同的角色。在角色扮演中，可以讓學生扮演護士，也可以讓學生扮演問路的患者，所涉及的內容盡量與專業緊密結合，沿襲教材內容創設情境。通過真實、有趣的角色扮演，促進學生主動參與，激發學生的學習興趣。在任務的驅動下，學生的語言實踐能力會獲得顯著提升。復述文章的內容。在課堂教學中，為了提高學生用英語進行簡短評論的能力，教師可以先讓學生看一篇或幾篇短文，看完后，根據自己的理解復述文章的內容。運用這種任務型教學法，不僅可以考查學生口語加工、提煉能力，還可以考查學生敏捷的思維以及扎實的語言基本功。教師讓學生復述故事時，一定要選好題材。由于學生英語水平不同，教師可以在故事后面附上文章的大綱，這樣可以降低復述的難度，幫助學生梳理故事梗概，理解故事內容。同時，中職涉外護理專業英語口語教學應用任務型教學法，還可以結合社會時事、專業熱點等，讓學生進行英語即興演講，即興演講時間不能太長，最好控制在5分鐘內。該方法可以綜合考查學生口頭表達能力。

中職涉外護理專業口語教學應用任務教學法，一定要注重語言交際的真實性，在教學過程中重點關注學生的實際語言水平，要通過任務教學法，真正提高學生應用英語口語的興趣，使學生能夠快速適應英語口語的語言環境，為將來參加工作奠定基礎。

參考文獻：

[1]牛園園.任務型教學法在高職高專英語寫作教學中的應用[J].教育教學論壇，2015.

[2]陳紅.任務型教學法在高職英語教學中的應用[J].武漢船舶職業技術學院學報，2015.

編輯 趙飛飛