淺談新課標下高中英語課外閱讀習慣的培養

摘 要：提倡學生課外閱讀可以讓學生受到優秀文化作品的滋潤，汲取有意義的營養，拓展視野，提高學生的英語閱讀能力。只為應試而教學生一些閱讀得分技巧，更應關注學生的全面發展，培養他們良好的課外閱讀習慣，使其受益終身。

關鍵詞：高中英語；課外閱讀；習慣

閱讀是人們增加知識的重要途徑，也是人類社會文化交流的一種重要形式。《普通高中英語課程標準》也把提高學生的課外閱讀能力列為課程標準之一，要求高中學生課外閱讀量要達到30萬詞以上。《標準》中對語言技能目標明確指出：“能閱讀一般性的英文報刊或雜志，從中獲取主要信息；能閱讀一般英文原著，抓住主要情節，了解主要人物；能讀懂各種商品的說明書等非專業技術性的資料；有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習慣”。然而，長期以來高中學生英語課外閱讀量嚴重不足，閱讀質量更無從談起。而且大多數教師的閱讀教學局限于以應試為目的的閱讀訓練，并沒有對學生課外閱讀習慣、閱讀興趣以及課外閱讀閱讀能力的培養給予足夠重視。

提倡學生課外閱讀可以讓學生更好更直接地品味名家大作中地道的、優美的表達方式，模仿學習，為自己的寫作增色添彩；另外，課外閱讀可以增進學生對異國文化的了解，開闊視野，在口語表達中凸顯自己獨特的思想見解。總之，培養良好的課外閱讀習慣對學生的健康成長以及人生觀、世界觀的塑造上都有積極的影響。我在教學實踐中，通過以下方法來逐步培養學生的英語課外閱讀習慣。

一、端正學生的閱讀態度，啟發學生的閱讀興趣

許多高中生不明確學英語的宗旨和目的，認為學習是為了應敷考試，把課外閱讀看成是浪費時間，不愿花精力。為此，我們應該向其宣講閱讀英文課外讀物的好處，尤其是對高考英語成績直接積極的影響。堅持課外閱讀，不但能增加學生的詞匯量，還可以拓寬學生的知識面，培養用英語直接思維的能力。這樣對高考英語閱讀的效率會起到事半功倍的作用。為了培養學生的閱讀習慣，應根據學生的實際情況，因人而異地給予閱讀指導，提出不同要求，幫助學生樹立信心，逐步形成良好的閱讀習慣。

學生閱讀的興趣直接影響閱讀質量，濃厚的興趣可以培養學生的求知欲，激發學生強大的閱讀動力，促使他們努力學習。要重視情感因素，情感可以激發熱情，而沒有熱情往往難以產生興趣和動力。當學生讀懂一個英語故事時，就讓他有一種成就感；當學生遇到困難時，教師要及時引導；學生躍躍欲試愿意接受任務時，教師要盡可能為學生創設獲得成功體驗的機會，讓學生感到閱讀是令人愉快的事情。

二、創造閱讀環境，鼓勵學生進行多方面的交流

我在每年的高一新生開學伊始，就向他們推薦一些簡單易懂的英文報刊、小說（主要是簡寫本、改寫本），比如《Crazy English》《21 century》《Jane Eyre》《The Old Man and the Sea》以及書蟲系列。我會要求學生每天讀一篇短文、可以少讀，但要天天讀。平時時間緊，少讀點，假期多讀點。這樣久而久之，便可積少成多，培養良好的閱讀習慣。

在閱讀文章后，要鼓勵學生進行交流。每天英語課上我會安排出10分鐘的時間，請一名學生來分享閱讀他喜歡的一段文章，并試著用英語闡述他對此段文章的理解和欣賞之處。一星期結束后，由全體學生評出“最佳閱讀之星”，教師把學生愛看的報紙雜志等當作獎品獎勵給獲獎學生。

另外，我會鼓勵他們把自己喜歡的英文小說帶到學校，放置在教室里的書架上，以便課余時間可以更好地共享閱讀。鼓勵學生之間相互借書，有興趣的也可以搞手抄書。學生通過這些不朽的文學作品而認識、感悟世界，對人生哲理潛移默化地接受，比膚淺的說教要深刻得多、有效得多。

三、講解閱讀技巧，提高學生的閱讀能力

在閱讀的初期，讀物的選擇不應太難，這樣可以建立起自信，逐步培養學生用英語去閱讀和思考的能力，從而提高閱讀水平。至于閱讀的方法，我提倡整體閱讀，一氣呵成，巧妙繞開生詞。不要在個別難懂的詞句上磨蹭，不懂的單詞可以根據上下文和構詞法去猜測，去推斷。在初步了解文意后，再借助字典去自主學習那些影響他們對文章理解的“生詞”，必要時可做筆記記下來。讀完每一篇文章，都應總結歸納一下，積累了多少單詞、句型和地道的表達方式，這樣語感自然就會好起來。在閱讀文章時，我常常會為他們補充一些英語國家的文化背景知識，或要求學生在課余時間自己查找閱讀相關的背景資料。如果文章屬于文學作品，則引導學生自己去發現作品中所包含的文化習俗、價值觀念等。

總之，培養學生的英語課外閱讀習慣不是一蹴而就的事情，而是一個比較漫長的過程。我們要本著使學生全面發展、終身受益的目的，盡可能地創設閱讀環境，鼓勵學生堅持閱讀，肯定他們的每一點收獲和進步，只有這樣才能讓學生真正體會到課外閱讀的益處，并愛上課外閱讀。

參考文獻：

文秋芳.英語學習的成功之路[M].上海外語教育出版社，2003.

編輯 賀軼群