利用有效教學，讓高中語文更精彩

摘 要：有效教學已然成為目前教師教學的基本目標，在高中語文的教學中，實現課堂的有效教學也是提升學生能力的主要途徑。新課程改革的推進與實施，使得語文教師也要轉變教學的觀念與形式，要實現用最少的投入獲得最大的教學效果，從而使得課堂教學得以優化，學生的學習能力得以提升。

關鍵詞：有效教學；高中語文；課堂教學

提高語文課堂的教學有效性已經成為了目前教師關注的焦點問題。教師在進行課堂教學時，要結合高中學生的學習特點與實際的學習情況，巧妙地設計課堂上的教學環節，從而有效地調動學生的學習積極性與主動性，進而保證課堂的教學質量，為有效教學的實現打下堅實的基礎。下面我就簡單闡述一下我的教學看法，希望可以為語文教師的教學提供一些參考。

一、明確教學目標

教學目標可以說是語文教學的靈魂，其對整個的教學過程可以起到導向、調控的作用，可以指導師生朝著教學的目標有針對性地進行學習與思考。因此，明確教學目標是教師開展高效教學的基本前提，作為新時期的語文教師，我們要在高中語文課程標準的教學指導下，切合實際地設計教學過程，從而使課堂教學效率得到保證。

例如，在教學課文《荷塘月色》時，教師就要在明確教學目標的基礎上讓學生也清楚他們的學習目標，從而使其在學習課文的內容時能夠著重注意其中的重點內容。如，學習課文中細膩、傳神的語言，體會比喻和通感的表達效果；了解作者創作的心情以及這種心情的普遍意義等。通過提出這樣的學習目標，學生就會在閱讀時著重地注意這些方面，從而有助于他們找到這篇課文中的學習重點，提高學生的學習效率。

二、精選精講內容

高中語文教材中的內容豐富多樣，有些課文是不需要教師進行詳細的講解的，那么教師在進行教學時就要按照教學標準合理地選擇精講內容，對重點的內容進行詳細的講解，從而讓學生可以做到舉一反三，融會貫通。這樣的精選精講既可以將有限的課堂時間充分地利用起來，又可以增強學生的學習效率，使其可以在學習中有的放矢，從而有助于提高課堂教學的有效性。

高中語文教材中有必修內容和選修內容兩大板塊，對于必修板塊的大部分內容都需要教師的引導與講解。在新的教學背景下，教師可以引導學生進行課文的學習，讓學生在自主閱讀與學習中掌握學習的技能，從而切實提高學生的能力，促進其發展。在教學的過程中，教師也要注重對學生思維的啟發，促使其在學習時積極主動地思考，從而培養學生養成良好的學習習慣。

三、優化教學方式

多樣的教學方式會為語文課堂的教學增添生機與活力，營造出濃厚的學習氛圍，因此，教師在教學時可以結合教學內容優化教學方式，使學生對所學的內容充滿好奇感與新鮮感，進而激發學生的求知欲望與潛能，使得學生主動地投入到課堂的學習中，提高學生的學習效率。

例如，在教學課文《林黛玉進賈府》時，教師就可以改變以往單調的教學模式，利用多媒體為學生播放電視劇《紅樓夢》中的這個視頻片段，教師在第一次播放時，可以讓學生先用自己的語言描述其中的某個片段，讓學生對所要學習的內容有初步的理解；然后，教師再指導學生閱讀課文，分析課文中的重點句子，體會其中的寫作手法等；在分析過后，為了讓學生鞏固課文的內容，使其認識到課文中語言的巧妙，教師還可以為學生播放其中簡短的一個小片段，讓學生對照課文內容進行觀看。這樣的教學方式使得課堂的氛圍也變得活潑，學生學習的積極性也有所提高，從而使得課堂的教學精彩紛呈。

四、巧設教學環節

課堂是學生學習知識的主要場所，合理地安排教學過程的各個環節也是實現有效教學的必備條件。一般的教學過程主要包括四個環節，即課前備課、課堂導入、課堂教學、總結評價，教師在各個教學環節中都要進行合理的設計，從而使各個教學環節發揮出本身的優勢，進而提高學生的學習效率。

在進行備課時，教師要進行合理的預設生成，將課堂教學中可能出現的問題以及相應的解決辦法制訂出來，以便教師可以合理地處理教學過程中遇到的問題；在進行教學時，教師要采用恰當的導入方式，結合不同的課文內容以及學生的實際學習情況設計相應的教學方法與形式，從而豐富課堂教學的內容，提高教學趣味；另外，教師還要注重教學過程中的總結與評價，使師生可以認識到學習過程中的優勢與不足，以便取長補短，為高效學習奠定基礎。

總之，在高中語文的教學中，實現有效教學是教師教學的基本目標，在課堂的教學過程中，教師要做到以下四個方面：明確教學目標，精選精講內容，優化教學方式，巧設教學環節，從而使課堂教學的效率得到保證，學生的能力與素質也得到提升。

參考文獻：

[1]周香.新課程背景下構建高中語文高效課堂的研究[D].湖南師范大學，2013.

[2]徐小霞.高中語文自主高效課堂教學模式構建研究[D].延邊大學，2011.

[3]陳慧.“生本教育”理念下閱讀課堂教學有效性的實踐研究[D].內蒙古師范大學，2013.

編輯 王亞青