多媒體輔助教學(xué)手段在高中英語(yǔ)情景教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：通過對(duì)多媒體輔助教學(xué)的目的、作用及多媒體設(shè)計(jì)原則的介紹，充分展示了多媒體輔助教學(xué)在高中英語(yǔ)情景教學(xué)中應(yīng)用的重要性，為提高學(xué)生英語(yǔ)能力奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多媒體；情景教學(xué)；原則

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)作為一門交流工具的學(xué)科，越來(lái)越受到人們的重視，但是就目前高中英語(yǔ)教學(xué)中還存在著許多問題，高中英語(yǔ)中教學(xué)方式以教師講授為主，傳統(tǒng)教學(xué)方式比較呆板，已經(jīng)嚴(yán)重制約教與學(xué)的效率和授課質(zhì)量，沒有從根本改變“聾啞英語(yǔ)”的教學(xué)模式，只是強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力的提高。語(yǔ)言上更好的理解關(guān)鍵是傳授者應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)言工具而不是僅僅是閱讀填空和詞語(yǔ)搭配等固定題型的講解，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有了更好的理解才能從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，這樣不僅會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，而且有助于學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高。互聯(lián)網(wǎng)的大力發(fā)展，尤其是多媒體輔助教學(xué)軟件的產(chǎn)生為解決上述問題提供了解決思路，多媒體教學(xué)手段輔助高中英語(yǔ)情景教學(xué)也必將成為語(yǔ)言教育發(fā)展的趨勢(shì)。

一、多媒體教學(xué)對(duì)高中情景教學(xué)的作用

高中情景教學(xué)是起源于20世紀(jì)二十年代到六十年代，由英國(guó)語(yǔ)言教育學(xué)家創(chuàng)造的英語(yǔ)教學(xué)方法，情景教學(xué)是老師和同學(xué)等人物構(gòu)成某個(gè)具體場(chǎng)景中人物關(guān)系，情景教學(xué)的設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考能力，并且通過身臨其境的感受引起學(xué)生情感共鳴，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野和范圍，多媒體教學(xué)的應(yīng)用更加有利于情景教學(xué)的實(shí)施與布置，其優(yōu)點(diǎn)如下。

情景教學(xué)對(duì)聲音和音樂有著特殊的要求，情景不斷變化要求音樂也能夠相互配合，運(yùn)用多媒體可以提供成千上萬(wàn)的音樂類型，有助于情景環(huán)境布置；多媒體教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的印象，有利于活躍課堂氣氛，通過提供不同的動(dòng)態(tài)演示擴(kuò)大情景教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)模，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解更加準(zhǔn)確到位；多媒體的應(yīng)用可以幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，情景教學(xué)中并不是每個(gè)學(xué)生都能參與，而有了多媒體可以讓每個(gè)學(xué)生參與其中，能夠發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，使其參與到活動(dòng)中，所以，多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用到高中情景教學(xué)中將會(huì)充分發(fā)揮老師和學(xué)生的主動(dòng)性，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體輔助教學(xué)在高中情景教學(xué)中應(yīng)用的目的

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)最強(qiáng)勁的動(dòng)力便是學(xué)習(xí)興趣，興趣提高將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，興趣不是天生的自然因素，是一種心理驅(qū)動(dòng)力，可以通過情景布置激發(fā)出來(lái)。傳統(tǒng)的情景教學(xué)只是簡(jiǎn)單地模仿書本上的人物關(guān)系，通過語(yǔ)調(diào)變化進(jìn)行場(chǎng)景模仿，但是學(xué)生對(duì)于課本中抽象內(nèi)容還是很難理解。因此，多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，有利于學(xué)生觀察到各式各樣的情景變化，把靜態(tài)情景轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)情景，使教材內(nèi)容靈活展現(xiàn)，發(fā)揮寓教于樂的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在輕松娛樂的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性

新教育改革目標(biāo)中，明確強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為本，利用多樣化的教學(xué)工具設(shè)計(jì)符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)模板，及時(shí)與學(xué)生溝通，通過反饋的信息，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。多媒體輔助教學(xué)的軟件設(shè)計(jì)中恰好符合這種新課程的要求，多媒體軟件設(shè)計(jì)集中有關(guān)專家的智慧結(jié)晶，從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，注重前后知識(shí)的連貫性，結(jié)合課程后期練習(xí)題與定期檢測(cè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟迪學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。

3.拓展學(xué)生文化素養(yǎng)

語(yǔ)言教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)外國(guó)文化不熟悉，因此，無(wú)法理解外語(yǔ)的魅力，從而缺乏學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)言學(xué)習(xí)更注重語(yǔ)言環(huán)境氛圍，是否理解一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言習(xí)慣和風(fēng)土人情都是決定語(yǔ)言學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是理解當(dāng)?shù)氐奈幕鹘y(tǒng)教學(xué)方式中對(duì)外國(guó)文化講解得過于簡(jiǎn)單，有些老師甚至忽略，只教學(xué)生語(yǔ)法，而多媒體輔助教學(xué)可以利用一些影片或者介紹當(dāng)?shù)孛袼孜幕唐卣箤W(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)匚幕睦斫猓诶斫獾倪^程中結(jié)合動(dòng)態(tài)的情景教學(xué)加深學(xué)生對(duì)文化的印象。

三、多媒體輔助教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

情景教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但是利用多媒體輔助教學(xué)的時(shí)間并不長(zhǎng)，老師在教學(xué)過程中很難把握多媒體使用的度，所以，在設(shè)計(jì)多媒體軟件時(shí)應(yīng)該有一定的原則。

首先是真實(shí)性原則，在運(yùn)用多媒體時(shí)特別注意教學(xué)環(huán)境的真實(shí)性，切記不能過分渲染造成學(xué)生誤解；其次是靈活性原則，靈活性保證了多媒體應(yīng)用的多樣性，通過靈活的展現(xiàn)保證學(xué)生有更多理解的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生知識(shí)認(rèn)知的需求；再次是科學(xué)性原則，科學(xué)性主要是指授課內(nèi)容的科學(xué)性，根據(jù)授課內(nèi)容把握每個(gè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)；最后是創(chuàng)新性原則，創(chuàng)新是事物發(fā)展的根本動(dòng)力，對(duì)于多媒體輔助教學(xué)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新的教學(xué)方式才是激發(fā)學(xué)生興趣的核心動(dòng)力，一般情況下，多媒體輔助教學(xué)軟件設(shè)計(jì)一經(jīng)使用就意味著長(zhǎng)期性地使用，長(zhǎng)期使用固定模板的多媒體軟件不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，所以，在設(shè)計(jì)多媒體軟件時(shí)應(yīng)該定期地更新，設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展的教學(xué)軟件，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，多媒體輔助教學(xué)手段在高中英語(yǔ)情景中的應(yīng)用，保證了學(xué)生在情景教學(xué)中把虛擬的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性的內(nèi)容。教師對(duì)軟件設(shè)計(jì)結(jié)合一定的原則，最終會(huì)達(dá)到高中英語(yǔ)新課程的要求。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團(tuán)蘭