如何利用實驗手段提高高中物理教學質量

摘 要：《普通高中物理課程標準》指出：“高中物理課程應促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考。”可見，在物理教學中，充分發揮實驗的價值，有效地組織實驗是符合課改基本理念的，也是物理課程價值最大化實現的保證。所以，為了提高學生的物理知識學習能力，也為了提高學生的考試能力，在新課程改革下，教師要改變知識灌輸式教學模式，要充分發揮實驗手段的作用來輔助物理教學，以確保學生在直觀展示中掌握知識，鍛煉能力，進而確保高效物理課堂的順利實現。

關鍵詞：高中物理；實驗手段；教學質量；思想；演示實驗；操作實驗

通過研究，筆者認為我們可以借助實驗手段來激發學生的物理學習熱情，提高學生的物理課堂參與度，進而使學生在自主學習、自主操作中體會知識的形成過程，同時也為高效物理課堂的順利實現以及物理綜合素養的全面提升做好基礎性工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何利用實驗手段提高高中物理教學的質量進行論述，以確保學生在直觀的物理課堂中獲得良好的發展。

一、從思想上明確實驗在物理教學中的作用

對于應試教育下的物理教學，我們一直采取的是講授式教學模式，至于實驗則選擇的是“背實驗”的方法，很少真正將實驗當做物理教學的輔助工具來應用于課堂，根本不利于學生物理學習質量的提高。所以，在利用實驗手段提高物理教學質量的過程中，一線教師首先要從思想上明確實驗的作用，這樣有效地將其與物理教學結合在一起，才能為高質量課堂的實現做好保障性工作。那么，實驗在物理教學中的作用具體體現在哪些方面呢？

1.實驗能夠將抽象的課堂形象化

高中物理抽象難懂這是公認的，也是影響高質量課堂順利實現的關鍵因素，而實驗的引入不僅能夠將知識形象化，而且也能讓學生在感受知識形成的過程中強化理解，加深印象。

2.實驗能夠提升學生的科學素養

在課改下，物理教學的目的不再是簡單的知識灌輸，應對考試，而是在這基礎上綜合素養水平也能得到大幅度提高。所以，在教學時，教師要通過嚴謹的物理實驗的操作來幫助學生樹立起正確的科學態度，培養學生的探究能力，進而為學生健全地發展做好保障性工作。

綜上所述，我們可以看出，充分發揮實驗教學的作用對學生健全地發展、對物理學科價值的實現都有著密切的聯系。所以，在新課程改革下，教師要先從思想上認識到實驗的存在價值，才能有效地將其與實際物理教學結合起來，才能真正為高效物理課堂的實現做好輔助性工作。

二、在物理教學中充分發揮演示實驗的作用

演示實驗是物理教學中常見的物理實驗教學方式，也是將抽象課堂形象化的有效活動之一。所以，在課改下的物理教學中，教師要立足于教材，要充分發揮演示實驗的作用，以確保學生在自主觀察中掌握知識，進而逐步提高物理實驗的教學質量。

例如，在教學《實驗：探究小車速度隨時間變化的規律》時，為了活躍課堂氣氛，也為了提高學生的課堂參與度，在本節課的教學中，我借助多媒體向學生演示了該實驗的操作過程，并引導學生自主觀察在該實驗中用到了哪些實驗工具？設計本次實驗的依據是什么？該如何進行數據分析？等等，引導學生邊觀察實驗邊進行思考，這樣的過程不僅能夠鍛煉學生的思考能力和探究能力，而且對學生觀察能力的提高也起著不可替代的作用。更重要的是，演示實驗的展示也能幫助學生輕松地理解本節課的重難點，對高效物理課堂的順利實現也有著密切的聯系。

三、在物理教學中充分發揮操作實驗的作用

“掌握基本的操作技能”“鍛煉操作能力”是課改對物理教學任務的要求，也是學生健全發展中不可缺少的能力，更是高效物理課堂順利實現的保障。所以，在高中物理教學過程中，教師要充分發揮操作實驗的作用，要鼓勵學生以小組為單位借助相關的實驗工具進行自主實驗，并從中感受知識的形成過程，提高物理學習質量。

例如，在教學《實驗：驗證機械能守恒定律》時，我首先將學生分成不同的小組，引導學生借助“鐵架臺、打點計時器、紙帶、夾子、重物”等實驗工具進行自主實驗，并通過對紙帶上點的分析來驗證機械能是否守恒，同時，在此次實驗中，學生還要自主總結應該注意哪些問題，這樣才能確保本節課的教學目標最大化實現，才能確保學生在參與實驗中形成自己的學習思路，同時，也有助于學生科學素養的形成，這對學生健全地發展也有著密切的聯系。

總之，在新時期下，教師要認識到物理教學的價值，并通過有效的利用來發揮其真正的作用，進而使學生在觀察、操作中養成良好的物理學習習慣，同時，也為學生綜合素質水平的大幅度提高做好保障性工作。

參考文獻：

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編輯 王團蘭