如何有效開展農村音樂教學

摘 要：在農村音樂教學中，存在音樂教學斷層的情況。由于農村學生在小學和初中階段，教師將大部分的時間都利用在基礎教學中，而忽視了學生的全面發展，所以在高中階段開展音樂教學的時候，音樂教師的工作難以展開，音樂教材中顯示的內容學生難以理解，所以如何有效開展農村音樂教學成為現階段農村音樂教師所要面臨的一個難題。

關鍵詞：農村音樂教學；行政力量；因材施教

隨著新課改逐漸深入到農村教學之中，農村音樂教學也進入了改革實施階段，但是由于農村學生對音樂知識的掌握不夠深刻，因此學生的音樂素質較低，要想開展高中音樂教學，教師就需要解決現階段農村音樂教學中存在的問題。

一、形成農村高中音樂教學斷層現狀的原因

1.領導因素

現代素質教育逐漸替代了傳統的應試教育，但是受到傳統教育觀念的影響，農村學校的新課改實施進度較為緩慢，并且由于對實際的教學情況了解不充分，所以不夠重視音樂教學在農村學校中的開展，因此教學的主要目標仍然是升學率，所以教師往往在安排音樂課程的時候較為隨意，并且教學內容的制定也十分不規范。雖然有部分學校每周都會安排一兩節音樂課程，但是時常被其他學科的考試所侵占，甚至有部分學校沒有開設音樂課程，剝奪了學生享受音樂熏陶的權利，對學生的綜合素質培養有較大的影響，不利于素質教育的實施。

2.教師因素

受到學校等級劃分的影響，教師在開展教學的時候將晉升職位作為首要的目標，所以在教學的過程中，教師的教學積極性受到了極大的影響，教師在工作時態度隨意，并且由于自身的素質不高，在音樂課上隨性教學，沒有遵循音樂教材的要求，缺少責任感。同時，部分教師為了迎合學生的喜好，將流行音樂替代正規音樂，導致學生錯失了最佳的音樂熏陶時期。

3.環境因素

現代科學技術的發展越來越快，信息化時代的到來使得人們的生活中充斥了各種媒體音樂，人們受到社會音樂的影響遠遠超過學校音樂教學，因此大部分學生都是在流行音樂的氛圍中成長的，所以高中學生在進行音樂學習的時候，只對流行歌曲感興趣，不愿意學習教材中的音樂內容，并且學生的審美意識較為缺乏，尤其是在高中階段的音樂學習中，學生更不愿意去欣賞和品味教材中的音樂。

二、農村高中音樂教學的解決辦法

1.加強行政力量

首先各級的教育部門需要加強自身的認識，重視音樂教育的重要作用，對學生的成長有極大的幫助，只有從思想上加強認識才能重視音樂學科的科學建設。針對音樂教師，要不斷加強其職業意識，并且要增加業務培訓的力度，從而有效提高教師的綜合素質，同時還要改善音樂教學的條件，在農村學校中不斷開發課程資源，有利于音樂教學課程的開展更加完備，實現可持續的健康發展。

2.營造良好的音樂學習環境

人們在生活中離不開音樂，所以作為生活中的主要組成部分，教師可以通過營造良好的音樂學習環境，將音樂潛移默化地融入學生的生活實際中。例如，有效地利用學校的廣播站，合理地配合教師開展的音樂課程，如果廣播站經常播放積極詳細的音樂，學生在校園中就能夠實時地受到優美樂曲的熏陶。此外，學校也可以舉辦相關的展演活動，通過多種多樣的活動來擴展學生的音樂文化視野。例如，邀請地方的音樂藝術團隊進入校園開展音樂演唱活動，營造良好的音樂教育環境的同時，也能夠提高學生的音樂學習興趣，增強學生的音樂素養。

3.因材施教

（1）要激發學生的音樂學習興趣，帶領學生主動地接受音樂教育

高中學生主要是通過音樂課學習音樂，但是音樂的學習不是被動的，要想讓學生主動學習，就需要激發學生的學習興趣。教師可以先利用流行音樂來吸引學生的注意力，由通俗作品帶入課堂當中，例如莫扎特的《第四十交響曲》的第一主旋律，就被引用到我國的流行歌曲《不想長大》中，因此教師可以通過《不想長大》來接入音樂教材中，不僅能夠有效地將通俗歌曲與經典作品做個對比，還能夠開闊學生的音樂視野，感悟音樂的內涵，增強學生的審美意識，并且能夠有機地展開音樂文化教育。

（2）要循序漸進地開展教學

農村高中音樂鑒賞課程的開展需要根據實際情況進行調整，教師可以選擇部分比較淺顯、便于理解和接受的音樂作品展開教學。例如，在欣賞民歌的時候，教師可以讓學生自行去找尋相關的資料，了解不同的民族風情后再開展教學，加深學生的理解，也更容易令學生產生情感上的共鳴。

本文主要探究了如何有效開展農村音樂教學，從農村音樂教學現狀出現進行分析，找尋解決的辦法，幫助廣大的農村高中學子能夠感受到音樂學習的魅力。

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編輯 段麗君