高中生物實驗教學存在的問題與對策

摘 要：隨著新課改的不斷推進與發展，高中生物作為一門實驗性十分強的學科，加強高中生物實驗教學顯得尤為重要。高中生物的實驗教學是體現學生理論知識掌握能力以及動手操作能力的綜合部分，所以教師需要對這部分內容格外重視。對高中生物實驗教學中存在的問題進行簡單羅列，通過結合高中生物實驗教學的優化策略進行分析，從而得出具有針對性的建議。

關鍵詞：高中生物；實驗教學；教學條件；教學理念

一、高中生物實驗教學存在的問題

1.對生物實驗教學的重視度不高

雖然學校已經順應新課改的要求，不斷加強對生物實驗教學的重視，但是重視程度還有待提高。主要表現在學校對于生物實驗教學的資金投入不夠，不能及時對儀器進行實時更新，多年之前的實驗設備，已經遠遠不能滿足現代教學的需求。由于長期受應試教育的影響，許多考生、教師依然停留在傳統教學模式中，重理論、輕實驗，生物實驗教學也只是表面，很難在實際教學過程中體現出來。

2.生物實驗教學條件有待改善

隨著新課改的不斷實施，各所學校豐富了生物實驗教學的內容，但是在實際教學中，卻沒有相應的設備儀器，所以只能在教室由理論代替實驗。

3.實驗員的專業水平有待提高

由于受傳統教學模式的長期影響，實驗員教師不注重實驗教學，認為實驗教學對于提高學生的學習成績意義不大，就會在日常的工作中松懈，例如，實驗課程的準備不充分，實驗用品不按照規定調劑等，實驗教學只是口頭表達。

二、高中生物實驗教學存在問題的解決策略

1.學校在思想上重視生物實驗教學

學校應加大對實驗器材、試劑的投入，從而在一定程度上為實驗教學的實施做準備，這也是實驗教學得以順利實施的必備條件。在絕大多數學校，生物實驗教學的課時安排不多，針對這一問題，學校應該適當地擴大實驗教學的空間，延長實驗教學的時間，這樣就可以將課內的實驗在一定程度上延伸到課外，從而激發學生的學習興趣，并且能充分利用學生的課余學習時間。

例如，在學習“細胞的多樣性和統一性”時，就需要學生對細胞進行全面的觀察，從而掌握細胞的特點。學校應該加大對實驗器材的投入，比如購買顯微鏡，而且教師要安排學生進行實際操作，從而增強學生的學習能力。

2.充分轉變教師的教學理念

對于實驗教學，教師的教學理念起著決定性作用。對于生物實驗教學，教師需要課前對實驗進行充分的準備，對于設備的使用、試劑的配制都應該了如指掌，這樣就不會出現教師對實驗環節不熟悉的情況。除此之外，生物是一門更新速度十分快的學科，這就要求教師要與時俱進，多參加培訓，不斷更新自身的知識庫，提升自身的教學水平。

實驗教學的開展在很大程度上是為了提高學生的動手操作能力以及自主學習能力。所以在開展生物實驗教學的過程中，教師要充分以學生為教學主體，教師起主導作用，指導學生進行自主學習，自主探索知識。教師可以采用小組合作的形式對學生進行實驗教學，在合作、討論過程中，學生可以充分發揮自身的想象力，從而培養學生的實驗能力。教師在指導學生實驗的過程中，要總結成功與失敗的案例，從而改進實驗教學策略。除此之外，教師要加強對實驗教學的評價。教師對實驗過程與實驗結果的雙重評價，對學生、教師是一個警鐘，督促教師認真指導、學生認真學習。

3.細化實驗內容，將理論與實踐有機結合

實驗教學的目的在于提高學生的綜合能力，所以在教學過程中，教師要根據教材設計教學內容，根據考綱細化教學內容，使得學生對于生物實驗素材的掌握面面俱到，從而達到使學生全面提升的目的。實驗教學同樣也要注重理論，所以教師在講解生物實驗時，要將理論與實踐有機地結合在一起。在思想得到解放之后，教學計劃就得以順利實施，教師需要在教材的基礎上，將生物理論知識與生物實驗有機結合，從而充分體現實驗是在理論知識的基礎上運行的。通過這樣的教學模式，可以充分培養學生的創新思維。高中生物教材都是經過精心的設計才得以出版的，所以學生對教材知識的運用要恰到好處。

例如，在學習“DNA是主要遺傳物質”時，由于DNA是比較抽象的物質，這就需要教師將理論與實踐充分結合在一起，細化實驗內容。實驗對象是小白鼠，實驗材料是S型細菌和R型細菌，并且運用對照的試驗方法來設計實驗，最終分離出DNA。教師亟須在理論的基礎上設計教學實驗，從而使學生更好地理解教學知識。

綜上所述，對于高中生物實驗教學來說，要充分重視實驗教學，并且要轉變教師的教學理念，在教學中將理論知識與實驗教學有機結合在一起，只有這樣才能促進學生的全面發展，提高學生的創新思維能力。希望本文的研究可以對生物教師工作者有一定的借鑒作用。

參考文獻：

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[2]徐麗婷.高中生物實驗教學常見的問題分析與思考[J].新課程（下），2014（12）.

編輯 李建軍