大同二中高一數學自主探究學習現狀研究

對于高中數學，提高學習成效是學生十分關注的問題，而自主探究學習又是提高數學學習成效的關鍵。在學習過程中，學生的理解能力、課堂接受能力、重視程度都會影響到學生進行自主探究學習的效果。針對這一問題，筆者對大同二中高一年級兩個班的100名學生進行了調查。

一、調查內容

本調查分析采用問卷對學生的數學自主探究學習現狀分為四個方面來調查，分別為：學生對于老師教學過程中所采用的不同的教學方式的期望與喜愛；學生對待老師布置的探究學習作業以及較難的處理方法的態度；學生參加課外興趣小組活動的頻率；開展自主探究學習對學生學習數學的效果及幫助。

學生對于老師教學過程中所采用的不同的教學方式的期望與喜愛方面。在老師講解某些數學概念、法則、定理的過程中，57人認為著重講解重點難點，并適當舉出范例加深學生對該知識的理解，32人認為采用深入淺出的教學方式引導學生，9人認為培養學生自己發現并提出問題的能力，并與學生多交流互動，只有2人認為根據講授的內容提出一些問題，促進學生對該知識點的掌握。在數學習題教學中，有45人認為盡量講清楚思路和方法，讓學生自己解答并做類似的練習，30人認為從多角度分析問題，啟發學生的思維，23人覺得著重培養學生自己的動手能力，在適當時候老師加以指導并著重講解，有2人覺得應該與學生共同分析并解決問題，可以看出大部分學生都很希望老師主導。在進行單元復習時，有54人認為由老師歸納單元知識網絡，精講典型例題與習題加深印象，16人認為先由學生自己總結關鍵知識點，然后再由老師加以補充，12人認為根據重難點舉出范例，先讓學生自己獨立思考，再由老師講解，18人覺得老師可以組織課堂小測驗從而發現學生欠缺的知識。老師在講授知識的過程中，有46人認為以老師講解為主，29人認為老師不用講解太過繁瑣，應讓學生自己多思考，15人覺得老師與學生多交流，共同完成教學任務，10人覺得老師應給學生留有更多的獨立思考問題的時間。因此，了解學生喜歡的教師進行自主探究教學的方式，并且有針對性地加以改善與培養，從而提高數學的學習成效。

學生對待老師布置的探究學習作業的完成方式和處理方法的態度方面。回答都能認真對待，自己完成不了就向同學或老師請教的有16人，回答大多數都能認真對待的有7人，回答一般看老師是否對學生有嚴格的要求的有11人，回答從不過問的有5人。由此看來大同二中大部分高中生對數學自主探究學習的態度都處于中等狀態。這源于大部分學生只注重完成作業，而不注重老師布置的探究作業的完成，導致只知其然而不知其所以然。

學生參加課外興趣小組活動的頻率方面。男女生的情況分別如下：女生：16%的學生表示經常參加數學課外興趣小組活動，20%的學生有時參加數學課外興趣小組活動，40%的學生表示沒有組織類似的活動小組，34%的學生表示只有少部分學生對此數學活動感興趣。男生：36%的學生表示經常參加數學課外興趣小組活動，21%的學生表示有時參加數學興趣小組活動，20%的學生表示沒有組織類似的活動小組，23%的學生表示只有少部分學生對此數學活動感興趣。綜合可知，現階段高中生對數學課外興趣小組活動的參加頻率很低。男生比女生參加的頻率高，因此老師可以通過以男生帶動女生的方式提高全部學生參加課外興趣小組活動。

學生對于開展自主探究學習的態度及期望的方式方面。統計可得，78%的被訪者希望老師多講解，多引導；52%的被訪者認為以老師講授為主學習更重要；20%的被訪者積極參與；50%的被訪者按照老師的要求去做；12%的被訪者認為并不太感興趣；18%的被訪者表示很想靠自己探索進行學習，但怕影響考試成績。從以上可以看出，大部分學生對開展數學自主探究學習的態度不積極，興趣不濃，且希望在老師的指導下進行。因此，老師在講授知識的過程中，應多給學生指導，多引導學生。

二、調查發現的問題

從調查中可以發現，學生在數學自主探究學習中存在的問題：學生可以認識到數學自主探究學習的重要性，但在課堂上不能全身心地投入到教師的課堂教學中，不能自主探究思考，以至于不能領會探究學習的真正含義；學生對自主探究學習沒有很好的理解，也不能有意識地掌握，這就造成了對于數學自主探究學習的方法不能理解與掌握；學生在學習過程中不能保持學習熱情，遇到問題不能迎難而上，反而有所退縮，對老師布置的探究作業態度也不認真，因此不能很好地進行自主探究學習；任課老師沒有徹底讓學生了解到數學自主探究學習的真諦。總的來說，學生在數學自主探究學習方面的學習不是很到位。所以，不能很好地學到數學自主探究學習方法和培養自主探究的創新思維方式，是如今高一學生面臨的最大問題。

三、解決問題的方法

探索提高成效的途徑，目前大同二中的高一學生應該多加強數學自主探究學習能力的鍛煉，這樣做既可以提高學生的數學成績，又使學生切實了解到數學自主探究的內在含義，做到真正學習并學懂數學，真正培養學生的思維創新能力。針對高一學生數學自主探究學習的現狀，我們提出的解決方法如下：老師在講授新課和數學習題時應該采用新穎的方法進行教學，應該從實際問題出發，培養學生對于自主探究學習的興趣，提高學生的學習積極性，以達到有效學習的目的；在平時的學習過程中，應該要求學生多注意關于數學自主探究學習的本質，有意識地鍛煉學生數學自主探究學習的能力，“立足課程教材與知識交匯，編制基本題”，這樣不僅學會了知識，也培養了數學思想方法和學習策略；老師在進行自主探究教學中要以學生自己學習、探究為主，多給學生思考與探究的時間與空間，增強學生學習的信心，端正對學習的態度；在進行數學自主探究過程中，老師應著重培養學生的數學思想和數學學習策略，而且教師對班級的期望也很重要，會出現意想不到的教學效果，這就是教育期望和“皮格馬利翁”效應，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還可以拓展學生的知識面，幫助學生更好地掌握知識。

總之，數學自主探究學習對于數學學習影響很大，學會自主探究數學問題是學好數學的關鍵所在。

編輯 李建軍